苏教版高中语文必修教材练习系统分析.pdfVIP

教学探索 苏教版高中语文必修教材练习系统分析 苏彩进 教材的练习系统是教科书极其重要的组 篇作品是把人物放在什么样的环境中描写的， 成部分。如果说选文是一个静态资源的话，那 在他们身上体现了怎样的性格特点。……请谈 么只有对选文内容的深入挖掘，即设计精到的 谈你的看法。 练习才能起到培养语文素养的功能。因此，练 必修三69页问题探讨： 习的完善无疑是具有举足轻重的作用。 文章为什么要用较大的篇幅阐释“传统文 仔细研究苏教版高中语文必修教材的练 化”与“文化传统”这两个概念?作者是怎样清 习系统，发现教材有许多值得完善的地方。 晰地表述这两个概念的?阅读文章，作简要的 一 、 练习类型分析 概括。 苏教版教材在课后习题安排了三种形 必修一29页活动体验： 式——文本研习、问题探讨、活动体验。 这是一次虚拟的选择，实际上是作者对自 文本研习主要是提供典范性的阅读文本， 我生命存在意义的追寻。结合你对文本的理 创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话， 解，简要概括作者决定取舍的理由。作者采用 表达交流阅读的体验感受 ，提高学生解读文 叙述心理测验过程的方式表达人生观点，这样 本、鉴赏作品的能力。 写有什么好处? 问题探讨主要着眼于引导学生发现问题、 我们可以看到，这三种类型都有对文本内 分析问题、解决问题，进而提出有价值的问题， 容、写作手法的探讨。必修三53页文本研习要 侧重于发展理性思维，培养批判意识。 ， 求探讨老王和格斯拉的“幸”与“不幸”，分析描 活动体验旨在引导学生围绕人文内涵专 写与感情传达的关系；必修三69页问题探讨， 题和学习要求，结合具体学习材料，开展丰富 要求分析议论文的论证方式，了解继承与创新 多样的语文实践活动。在活动中体验，在活动 的关系；必修一29页活动体验要求概括作者 中思考，在活动中探究，侧重在综合性活动中 取舍的理由——文本研习，分析心理测试过程 提高语文素养。 的叙述方式对表情达意的作用——写作手法。 可以看出，文本研习指向的是文本，提升 可见，这些练习并没有体现三种练习类型的侧 学生的鉴赏能力；问题探讨指向的是问题，培 重点。可见，苏教版只是冠以“文本研习”、“问 养学生的批判意识、理性思维，活动体验则指 题探讨”、“活动体验”不同的名称而已，有名无 向的是活动，希望在综合性活动中提高学生的 实。教材编写者应进一步厘清类型、完善其功 语文素养。例如： 能。 必修三53页文本研习： 从内容上来讲，文本研习、问题探讨都是 1．在《品质》中，作者写格斯拉：“…………” 借助一定的问题提升学生的语文素养，或是对 作品中还有类似的描写，请找出来，并分析这 文本内容的理解，或者文章的表现手法，只不 些描写与作品所要表达的思想情感的关系。 过问题指向的角度、开放的空问程度不同而 2．格斯拉是鞋匠，老王是人力车夫，按世俗 已。而从能力培养的角度来看，在文本研习过 的观念，都属于“底层”人物，结合作品，说说两 程中，有鉴赏能力，但也有探究意识的激发；而