苏教版小学语文教材课文后练习初探.pdfVIP

憝 ；；器；馏勰麟爱 ≈乇擎目 嬲：黧搬鬈黧 *i曲tfl{∞日镕 rl -I 现生活中的小秘密。这个阶段，在加强词，句、段训练的基 够举一反■，融会贯通。 础上，更加注重对篇章的理解，在记忆、表达、观察、思维等 (1)仿写类似的浏组和句子或某一个局部，让学生迁 各项能力的培养上既滓意阶段性．又滓意连续性。使语文基 移运用，从而形成语裔能力。如四下《一i顾茅庐》一课。小练 本功训练循环往复、螺旋卜升。 笔“认真读滨课文里描写隆中‘景色秀丽宜人’的有关语句． 三、课文后练习编排的内容 用上‘来到……，只见……’的句式写一处景色”。 编者按照“识、写、读、背、作、习”六大板块设计课文后 (2)续写课文内容，加深学牛对文章的理解，启发他们 练习，重视双基训练．情感体验．体验运用。除了突出识字 进行思考和想象，拓宽学生思路，培养写作能力。如六下 写字以外，课文后练习还突出了以下几点： 《聂将军与日本小姑娘》一课的课后练习要求：“展开想象。 1．积累。这一类练习主要是对字词句或诗词、文章的 说一说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的 精彩片段进行朗读、抄读、背诵。为了榆测学生对基础知识 情景，然后再写下来。” 的掌握程度．教材把语文知识的介绍、语青索材的积累放进 (3)缩写课文内容．把握文章结构，提炼关键词句．提 课文后练习。每篇课文后面的练习题都是将朗读课文、背诵 高写作技能。如五上《诺贝尔》一课的课后练习要求：“利用 课文、复述课文放在最前面。这不单单是一个顺序安排问 本课提供的材料．为诺贝尔写一篇一百多字的小传。” 题。而是反映了苏教版小语教材对积累、运用的重视。如四 这些课文后小练笔提供了写作素材、角度和契机。横 年级上册。共选入课文24篇．其中要求背诵全文(或部分段 向看．每册教科书课文后练习题，或进行基础知识的巩同落 节)的课文13篇，占54％．要求复述的课文4篇．占16．6％。 实。或进行词句语言的操练演习，或对文章语言、细节、人物 小学阶段，是人一生记忆力最佳的黄金时代。给学生储存了 形象进行鉴赏、评价。或对文章主旨，思路进行理解分析，均 相当数馈的词语、句子、句群、语段、篇章，同时也积淀了相 是对课文(范文)探究提供思路．把阅读和品词析句，揣摩 关的语言经验。显然．这对提高学生的语言能力是极有好 表达作用，学习文章写法结合起来。纵向看．呈现m由易到 处的。 难。由简到繁，有计划、有系统的安排，层次感较强。如低年 苏教版小学语文教科书还十分重视常用词语的积累。 级多为“读一读、说一说。”最多的是让学生讲讲故事。中年 从二年级开始。课文后练习中便专设了“读一读，再抄写”一 级多为仿写、学写、改写一段话。高年级则大多为以课文内 项．其目的就是让学生通过读抄常用词语。以强化记忆。随 容为依托．要求学生创作。多层次的练习设计。符合不同层 着年级的升高．除了读、抄．还安排了运用词语．比较意思相 次学生习作学习的需要。使不同年龄段、不同能力的学牛都 近的词语．联系上下文体会词语的感情色彩等练习，巩固复 能以练习为依托，在已有基础上得到发展。统观苏教版教 习所学生字新词。增加词语积累。提高词语运用的能力。 科书课文后练习设计。已形成了一个纵横交织的写作训练 2．理解。这类练习涉及词语、句子、篇章。主要是帮助 体系。 学生对文章的内容和形式进行梳理和感知。进而理解文章 4．综合。这类练习意在加强语文与生活的联系，培养 的