融合刻意练习理论的CDIO工程项目实践教学方法.pdfVIP

职业教育 融合刻意练习理论的C D I o工程项目 实践教学方法 赵翼翔 (广东工业大学机电工程学院，广东 广州 510006) 【摘 要】刻意练习(deliberatepractice)是由关国著名心理学家安德斯·埃里克森博士及同伴所提出来的概念．该理论是科学 家考察各个领域最好的训练方法的共性归纳与总结，并给出了一套统一的练习方法，并在实践的各个领域中不断得到验证．为了 提升_r_~,t-ff中实践教学效果，本文提出将刻意练习理论融入到CDIO(构思——设计——实现——运作)理念中，建立CDIO各 教学阶段组织学生刻意练习的教学思路。这种教学模式成功与否，很大程度上取决于学生的自主实践． 【关键词】刻意练习；CDIO；项目实践教学 实践教学是培养学生创新能力的重要一环。目前国内各高 2006年，剑桥大学出版社出版的著作The Cambridge 校相续开展了工程教育在实践教学方面的改革，让学生以主动 Handbook ofExpertise and Expert Performance，是标志着刻意练 的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程知识正在成为 习理论已经成熟的一本里程碑式的学术著作。该书中提供了一 工程教育发展方向。这种教学模式，更加注重发挥学生的主观 套方法来进行系统科学的训练，以达到专家级水平。这套练习 能动性与自我实践。1993年，佛罗里达大学心理学家K．Anders 方法的核心假设是，专家级水平是逐渐地练出来的，而有效进 Ericsson首次提出“刻意练习”(deliberate practice)这个概念。自 步的关键在于找到一系列的小任务让受训者按顺序完成。这些 那以后，世界各地的科学家在不同领域(体育、音乐和国际象棋 小任务必须是受训者正好不会做，但是又正好可以学习掌握 等)进行了数十项相关的研究，因为对这些领域的成就进行长 的。完成这种练习要求受训者思想高度集中，这就与那些例行 期评估和制作图表相对容易。“刻意练习”的理论目前已经引起 公事或者带娱乐色彩的练习完全不同。 了广泛的注目。2007年K．Anders Ericsson等发表在哈佛商业评 1．刻意练习需要在学习区进行。心理学家把人的知识和 论上的一篇文章“The Making ofan Expert”系统总结了这方面 技能分为层层嵌套的三个圆形区域：最内一层是“舒适区”，是 的研究结果，并明确指出：所有项级高手都是练习出来的，而非 我们已经熟练掌握的各种技能：最外一层是“恐慌区”，是我们 内在的天赋才能。而具体如何练习，就需要刻意练习的方法。为 暂时无法学会的技能，二者中间则是“学习区”。只有在学习区 了适应新的工程教育模式，实践教学正面临着深层次的变革。 里面练习，一个 才可能进步。有效的练习任务必须精确的在 一 、 e1)10工程教育模式 受训者的“学习区’内进行，具有高度的针对性。因此刻意练习 CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的必威体育精装版成 具有明确的目标和计划，它是为提高学生学习效率而“被设计” 果。从2000年起，美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所 出来的，即要针对每个学生设计最合适的个性化的练习方法。 大学组成的跨国研究组合，获得了Knut and Alice Wallenberg 2．刻意练习是一项需要大量重复。刻意练习强调练习既 基金会近1600万美元的巨额资助，经过四年的探索研究，创立 要合理又要高强度。在学习上简单的反复重复并不能使学生取 了CDIO工程教育模式并成立了CDIO国际合作组织。CDIO 得良好的学习成效，而大多数学生在平时的练习都无法达到这 是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Oper- 个标准，因为多数学生在练习中往往没有专注在任何特别的事 ate)四个英文单词的缩写，它是“做中学’，和“基于项目教育和学 情上。其次，在重复的数量上也有所欠缺，刻意练习的最大特点 习”(Project based education and learning)的集中概括和抽象表 就在于有目的的大量重复。要想最终能够达到既定的学习效 达。这个模式不仅继承和发展了欧美2O多年以来的工程教育 果，就需要重复不断的练习直到达到单调乏味的程度。MBA课