英美日法四国博士培养策略及对我国的启示.pdfVIP

特 别 企 划 Te Bie Qi Hua 英美日法四国博士培养策略 及对我国的启示 □ 杨　婕 摘  要：提升博士培养质量是实现科教兴国战略的重要步骤，也是新时期维护大国地位 的战略举措。不可否认的是，在博士生培养上我国与世界发达国家仍然存在很 大差距，它们的许多经验做法值得借鉴。本文从博士招生、培养模式、经济资助、 博士论文评审等角度对英美日法四国的经验做法进行了阐述，并结合我国博士 培养的现状提出了相应的建议。 关键词：发达国家；博士培养；启示 英国的大学博士招生是根据大学定位和培养目标 一、引　言 的不同，从而采取灵活化的招生机制，对于牛津、剑 桥这样的世界知名学府，它们博士培养的定位在于研 我国博士生教育相比西方发达国家起步比较晚， 究性人才和科研人员以及教师，所以对申请人需要考 但是在短短的30 多年里取得了飞跃的发展，无论是 察其科研潜质与能力，申请人需要提交研究计划供导师 博士生招生数量和被授予博士学位的人数都呈快速增 来进行评定。而对于复合型大学和城市大学主要以应用 长。可这种高速增长态势也带来的负面效应，“大跃 型人才为主，主要是通过面试对应用能力进行考察。所 进”、“泡沫化”的批评都直接指向了博士生质量。“论 以自主化的招生模式避免了统一入学考试带来的障碍。 文剽窃”、“重复研究”、“横向课题泛滥”等等学术不 美国博士生招生不存在入学考试，是一种严格的 断行为也集中的爆发在了博士生和具有博士学历的教 申请制度。申请人需要提交个人简历、硕士成绩单、 师身上。这就使得我们去思考 ：到底什么样的人才适 教授推荐信、相关研究认识与成果、托福与GRE 成 合读博？对博士生们应该进行怎样的指导和帮助？如 绩单等。但申请成功后不等于成为博士生，而只是一 何对博士科研成果进行合理的评判？我国是博士培养 种准博士生，需要再经过博士资格考试后才能成为博 大国，但绝非强国，这说明发达国家在培养包括博士 士。值得一提的是，尽管美国博士招生数量没有限制， 在内的高等人才方面的机制是存在优越性的，如何对 但受到了一些客观资源的严格约束，比如师资力量、 这些经验做法 “去伪存真”、吸取好的做法为我所用， 经济与设备力量、专业人数平衡情况、人力市场对博 是当前博士培养进程中不可忽视的一面。 士的需求量等都是影响博士招生的因素，这有别于我 国博士招生中的定额机制。 二、四国博士教育的经验与做法 日本博士生入学需要看两个方面能力，一是小论 文测试，导师根据申请人硕士专业给出不同的题目， 1.培养目标确定招生方式 以了解申请人硕士阶段学习情况 ；二是语言能力，包 博士招生是培养的起点，如何招到适合的人是博 括中、日、英等语言在内的考试。申请过程中的各项 士教育体系首先必须关注的问题。发达国家的博士招 资料与语言交流要求完全的真实性，对于造假和不礼 生普遍具有自主化、差异化、目标化的特征。 貌的申请人采取的制裁比较严厉。整体来看，日本博