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职业教育 英语写作课件包在英语写作教学中的应用研究 李定顺 刘改琳 （西安工业大学外语学院） 摘要院 本文通过对英语写作课件包在英语写作教学中的应用介 学生写作的作用。 绍与分析，发现基于EWCP平台的写作教学，对于增强学生的写作 本研究中用到的文本分析工具是西安工业大学外国 意愿和提高学生的写作能力都有显著的促进作用。该平台也具有重 ， 语学院研发的WordSmart2010（李定顺 2009），教学实 要的推广价值。 验数据分析用到了SPSS18。 关键词院计算机软件 写作课件包 写作教学 教学分析 2 数据分析 0 引言 2.1 写作产出性质量分析 在表一中，两个班级学生 利用计算机软件辅助英语写作教学在我国虽然仅是 命题作文总数均为320篇，主要差异在自由作文的数量， 近几年才有所发展，但作为外语教学的一种手段，它已经 实验班比控制班多了71篇。这说明实验班级在该平台的 充分显示出了本身独到的优势。过去10年中我国外语教 辅助下，写作能动性明显增强，写作的意愿有显著地改变。 师发表在《外语电化教学》等学术期刊上有关英语写作的 这可能与该平台提供了一个自由轻松的作文环境，没有现 教学研究成果，尤为明显地体现了计算机网络在辅助外语 场教师的监视等因素有关；在学生产出的作文长度和平均 写作教学方面有着光明的应用前景。不仅如此，辅助外语 句长方面，实验班写的作文平均长度和平均句子长度也明 教学在外语教学的其它方面也有着广泛的应用领域。本文 显的比控制班级要长，平均每篇作文要长32个词，每个句 即是报告与分析了利用计算机写作软件辅助外语教学在 子平均要长0.2223个单词。该句长数值比实验期望值 英语写作教学方面的应用成果。英语写作教学有着独特的 (160)要高许多，这说明EWCP平台在学生单词输出数量 特征。其不仅要求学生要具有英语写作的基本知识和基本 方面，有很大的帮助，这也符合了作文“写长法”的理论推 方法，最为重要的是要求学生要利用工具盒现代化手段， 王初明， ，实验班也比控制班高出 断（ 2005）。在词汇密度上 掌握英语写作的技能。在教学方法上不仅要采取“成品法 0.055。这也就是说，学生每输出100个词的时候，实验班 (product approach)”，更要应用 “过程法 (process ap- 的同学要不控制班的学生会多用6个词。在连贯性方面， proach)”；不仅要重视书面表达的正确性，更要重视写作 实验班的学生也要高出0.0002，用到的表示起承转合职