翻转课堂在高校技能训练类课程教学改革中的实践研究 .docVIP

　　翻转课堂在高校技能训练类课程教学改革中的实践研究----实践教学改革论文 --1 绪论 1.1 研究背景及意义 习近平总书记《在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话》中提到“人类文明史经历了三次产业技术革命，他们分别是农业、工业和信息的变革，每一次变革都使人们的生活方式和生产环境发生了翻天覆地的变化。现如今，以互联网、云计算、大数据为标志的新的技术革命使生产和生活方式发生了新的变革。这些技术的广泛应用极大地拓宽了人类的视野，增强了人们对世界的改造能力”[1]。“十三五规划”中国家提出了网络强国战略，指出了信息基础设施在国民经济和社会发展中的重要性[2]。习近平总书记进一步强调了网络强国战略的重要性，并提出了网络发展的相关要求[1]。因此，我们需要的信息技术产业大军都必须具备熟练的信息技术应用技能。现在，技能训练类课程成为高校培养人才、提高学生实践能力的有效途径，提高该类课程的教育质量迫在眉睫。以高校计算机教学中的必备课程“信息技术基础”为例，学生接受信息技术发展、掌握计算机技能的程度直接受教师教学质量好坏的影响，计算机教育的重要性也被提到了空前的高度。近年来，计算机基础教学的发展十分迅速，主要表现为：（1）计算机基础课程在高校中确立了公共基础课的地位；（2）已经基本建成了一支以中青年为骨干、具备计算机专业研究生学历的师资队伍；（3）教学与实验条件已经有了明显的改善；（4）在实施高等学校本科教学质量与教学改革工程进程中产生了一批标志性成果。高校“信息技术基础”课程是根据教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导委员会提出的《高等学校计算机基础课程教学基本要求（白皮书）》[4]而设立的大学本科各专业的第一门计算机课程。根据 21 世纪人才培养的新要求，在原有“计算机文化基础”课程的基础上，结合教育技术在教学改革中的应用现状和水平，以及信息技术的研究成果与发展趋势，对教学内容和教学体系做出了重大修改。熟练掌握计算机的基础知识是该课程的教学目标，同时学生还应初步具备利用计算机分析问题和解决问题的意识和能力，使学生在以后的学习和工作中能够更好的使用计算机及其相关技术解决本专业的问题。 ........... 1.2 研究现状 2000 年时，Lage，Platte，Treglia 三位美国迈安密大学的教授在经济学导论课的教学过程中提出了翻转课堂的教学方式，即在课外完成传统教学模式中的课上知识传授工作，课下进行以往课外的练习工作。但是他们并没有提出“翻转课堂”或者“翻转教学”的名词[6]。在 2004 年，为了给不在身边的侄女补习功课，Salman Khan 将教学过程制作成视频发送给她。当其他的亲戚朋友也需要帮助时，他便将自己的教学材料制作成视频，放到 You Tube 上面[7]。随后，点击率逐渐增加，视频受到了网友们的热捧。看过视频学习的人反映，这种学习方法可以略过已经掌握的内容，反复观看未掌握的部分，减少学习时间，提高效率。受此启发，Salman Khan 于 2007 年创建了教育性非营利组织—KhanAcademy，不仅提供教学视频和学习工具，如在线练习、进度追踪及自我评估等，还帮助网友解决疑难。到 2009 年，他便辞掉自己的工作，全身心的投入到网站的建设中。一年之后， Khan Academy 收到来自比尔·盖茨夫妇的慈善基金会和谷歌公司的两笔重要捐助。利用这些钱，Salman Khan 提升了教学视频的质量和学习工具的性能，扩大了Khan Academy 的影响[8]。Jonathan Bergmann 和 Aaron Sams 是美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师，2007 年，他们通过制作教学视屏的方式给没能按时上课的学生补课，利用录屏软件将课件及讲解过程录制成视频放到网上，供学生在线播放和下载。同时，未缺席的学生也可以使用在线视频来复习和强化课堂学习内容。经过一段时间后，两位老师从补习效果中受到启发，开始将教学视频用于教学，即学生在家观看教学视频，课上解决疑难、完成作业，提出了“翻转课堂（Flipped Classroom）”理念[9]。 .... 2 高校信息技术基础课程教学现状调查及问卷分析 2.1 调查目的 为了了解当前高校“信息技术基础”课程的教学现状，找出该类技能训练类课程教学中存在的问题并进行分析，为设计该类课程的翻转课堂教学模式提供现实基础。 ........... 2.2 调查问卷的设计及实施 通过阅读大量的文献，笔者编写了“信息技术基础”课程教育现状调查问卷。（见附录 1）本研究的调查问卷共有四个维度[19]，分别为：学生基本信息、高校学生信息素养、学生对教学过程和学习效果的总体评价、学生对高校“信息技术基础”课程的态度。各个维度问题如表 2.1 所示：“信息技术基础”这门课程是在大一