现代大学科学定位的选择和原则建议.docVIP

　　现代大学科学定位的选择和原则建议----教育理论论文 --摘　要: 文章探讨了现代大学在建设和发展过程中的核心——“建设什么样的大学”的问题,即大学科学定位问题。分析了国内外大学分层、分类的标准和办法,比较了四种类型大学的内涵与特点,提出了现代大学科学定位的选择和原则建议。 关键词: 大学分层; 大学分类; 定位原则 党的十六届三中全会提出的“以人为本,全面、协调、可持续”的科学发展观为现代大学提供了新的发展机遇和空间,也提出了高等教育如何发展的问题。所有大学都离不开科学、准确、合理的学校定位。学校定位基本上分为宏观和微观两个层面,宏观层面为大学在整个社会系统中的定位,微观层面为大学在本教育系统中的定位,主要体现在办学层次、办学类型和办学特色等方面。 一、大学分层、分类概述 高等教育分层、分类是大学定位和确定发展的前提。大众化教育时期,传统的大学类型已不能满足多样化教育发展的需要,因而大学的层次、类型、能级、形式由单一化走向多元化,是不可逆转的发展趋势。从概念上讲,类主要是指许多相似或相同事物的集合;分类是根据事物的共同点和差异点,把事物划分为不同种类的逻辑方法。高等教育分类是根据高等教育机构的共同点和差异点,按照一定标准和方法,依据一定的原则,对它们进行系统的划分和归类。而分层则更多体现在事物之间的差异性和等级区分。所以类是基于客观事物的描述,是绝对的概念,而层主要是基于价值判断和评价,是相对的概念[1]。 1. 国外大学分类法 (1)卡内基高等教育机构分类标准　美国卡内基教学促进基金会(Camegie Foundation for Advancement of Teaching)将全美高等教育机构分为六个层次[2];分类标准是依据每年授予学位的最高等级和数量。在第一层次,博士级/研究型大学中分为两类:博士级/研究型大学(广博型)(Doctoral/Research Universities——Extensive),每年至少在15个学科授予不少于50个博士学位;博士级/研究型大学(精深型)(Doctoral/Research Universities——Intensive),每年至少在3个学科授予不少于10个以上博士学位或总共授予30个以上的博士学位;在第二层次硕士级学院及大学中也分为硕士级学院及大学Ⅰ型,硕士级学院及大学Ⅱ型。同样在学士级学院中也分为学士级学院Ⅰ型,学士级学院Ⅱ型。副学士级学院相当于我国的高职高专院校(见表1所列)。卡内基高等教育分类虽然一再声称不带有任何的排名性质和进行学校之间的比较,但由于其分类指标中明确含有分层的因素(以学位高低),其分类结果不可避免地被广泛用于新闻媒体、政府机构和基金组织对大学进行排名和提供资助的参考依据。 (2)国际教育标准分类法　国际教育分类标准(ISCED)是由联合国教科文组织(UNESCO)于1997年8月第29届大会修订并颁布的①。该标准按照发展阶段将教育划分为七个层次,其中第五层次包含专科、本科、研究生教育,即我们通常说的高等教育。该标准把第五层平行划分为5A和5B两种类型,5A是面向理论基础、研究准备,进入高技术要求的专业课程;5B是一种定向于某个特定职业的课程计划,是实际的、技术的、具体职业的专业课程。其中5A又分为5A1(为研究做准备的)和5A2(从事高科技要求的专业教育);5A类学习时间较长,一般为4年以上,并可以获得第二学位(硕士)证书,目的是使学生进入高级研究项目或从事高技术要求的专业;5B类学习时间一般为2-3年,也可以延长至4年或更长,主要目的是让学生获得从事某个或某类职业、行业所需的实际技能和知识。至于第六层是“专指可获得高级研究文凭(博士学位)的”,“旨在进行高级研究和有创新意义的研究”。显然,高等教育被划分为两类,即学术型与职业型。5A是培养学术型人才和工程型人才的,而高等职业教育则属于5B类,培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性人才。此种分类的依据是教育的特性、入学的最低资格、学习年限。 2. 国内对大学分层、分类的研究 (1)《中国教育统计年鉴》分类法　《中国教育统计年鉴》按照“学科门类”和大学中的学科比重,将大学分为综合大学、理工院校、农业院校、林业院校、师范院校、财经院校等12种类型。此分类是上世纪80年代前的方法,已不适应目前高等教育大发展的需要。 (2)武书连分类法　按广东管理科学研究院武书连研究员的分类标准,大学类型由“类”与“型”两部分组成,“类”按学科门类,采用科研得分和学科在校生的相对比例,将大学分为综合类、文理类、理学类、理科类、文科类、工学类等13类;“型”表现为大学的科研规模,依据科研经费、论文、获奖、研究人员学历、职称等得分,按大学所授最高学位、年授学位数和其他大学的相对数据得出“型”的划分,将现有大学分为研究