美国家长参与幼儿园教育的实践策略及其启示.docVIP

　　美国家长参与幼儿园教育的实践策略及其启示----学前教育论文 --一、问题提出 （一）研究缘起 学前阶段是人的认知风格、个性品质和行为习惯形成的最重要时期。从某种意义上来说，学前阶段是一个人学习与发展的奠基阶段。因此，学前教育不仅关乎教育公平、教育品质的问题，更是关系到我国能否建成人才大国的基础性工程。学前教育的发展受到诸多因素的影响。其中，家长是否参与幼儿园教育是最重要的影响因素之一。近年来，随着国际竞争力的日趋增强和对家长参与各项研究的不断深入，各国政府对家长参与幼儿园教育表现出前所未有的关注及重视。而当前我国在家长参与幼儿园教育方面还存在着一些突出的问题，这在一定程度上制约了我国学前教育事业的发展，不利于幼儿园教育质量的提高。在当前我国学前教育面临重要发展机遇的背景下，站在国际的视野，学习与借鉴学前教育发展较先进国家的经验，对推动我国学前教育事业的发展是十分必要的。通过对美国家长参与幼儿园教育的背景和实践策略进行分析和系统研究，不仅可以丰富我国在该领域的理论研究成果，更能够开阔眼界，以多元化的视角为我国家长参与幼儿园教育注入动力。长期以来，家长参与一直都是世界各国教育界普遍关注的问题，已成为许多国家和地区学前教育改革的重要主题与趋势，美国、英国、意大利等国都将促进家长参与作为发展教育事业的重要内容。近年来，美国联邦政府颁布了多部教育法律，如《开端计划法》（Head Start Act）、《2000 年目标：美国教育法》（Goals 2000:Education America Act）、《不让一个儿童落后法》（No Children Left Behind）等，不仅确立了学前教育应有的地位，而且对家长参与幼儿园教育做出了一系列明确的规定，通过法律切实保障了家长参与幼儿园教育的权利。2009 年英国政府发布了《你的孩子，你的学校，我们的未来，建立 21世纪的学校》（Your Child, Your Schools, Our Future: Building a 21stCentury SchoolsSystem）白皮书，将家长参与置于教育改革的核心位置①。在国家的政策引导以及地方的制度规范下，意大利瑞吉欧学前教育方案中的“家长参与”得以顺利开展。在全国立法层面，有《关于父母责任欧洲家庭法原则》、444 法条、国家学前教育实施指南；在地方层面，有瑞吉欧.艾米利亚规约、市立学前教育管理机构的规章制度②。 ....... （二）文献综述 家长参与（parent involvement）是一个使用较为广泛但涵义又较模糊的概念。国内外关于家长参与的概念表述有多种。一般情况下指的是学校教师和家长之间的合作，目的是促进“儿童社会性、情绪情感和学业的发展”。许多学者以多种方式定义和划分家长参与，但目前的焦点是在形成参与的过程中学校所扮演的角色①。塞吉尔（Seginer,2006）认为，家长参与是指家长对自己孩子教育的理念、发展的期望以及在家庭和学校中做出的促进孩子取得更好学业成就和心理发展的多种行为①。我国研究者庞丽娟（2001）认为家长参与是家长将自身及家庭的教育资源向儿童教育领域投入、倾注的活动②。胡金平（2012）认为，家长参与不仅指参与孩童的具体指导，还应包含参与对学校改革举措的建议与完善③。综上所述，研究者在界定家长参与时都强调家长与教师之间的合作，强调儿童发展这一目标的达成④。因此，家长参与指的是家长积极参与幼儿园的各项事务，与幼儿园教师沟通合作，旨在促进幼儿的全面健康发展。家长参与可以促进幼儿认知的发展。美度等人(Mido Chang,2009)在已有研究的基础上认为，家长积极参与，儿童表现出较好的阅读水平和写作水平⑤。蒋逸民（2008）认为，家长对教育的态度，即他们对学校教育价值的观念、对孩子教育的兴趣、对孩子的鼓励、对孩子的教育期望，以及对孩子学习习惯的培养对孩子的智力发展都是非常重要的⑥。除了能促进幼儿认知的发展，家长参与和幼儿在社会性方面的积极表现密切相关，即家长参与到幼儿活动中的程度越高，幼儿在幼儿园的行为问题就越少。德哈斯等人(Gonzalez-DeHass,2005)认为，家长参与提高了幼儿对竞争和自主的认识水平，提供了安全感和联络感，帮助幼儿内化教育的价值观⑦。 ........ 二、美国家长参与幼儿园教育的背景分析 （一）社会各界对高质量学前教育的追求 在当前社会各项事业不断发展的背景下，随着教育为社会做出的贡献日益增多，美国的政治、经济、教育等各界也普遍认识到学前教育的重要作用，大幅增加对学前教育的支持与关心的力度。在政治界，学前教育的发展是美国社会改革、教育改革的中心议题之一，被美国政府纳入重要议事日程。奥巴马（Barack H. Obama）总统指出：“要为每个 3-4 岁儿童提供优质的学前教育。