石家庄市区高中排球教学现状调查研究.docVIP

　　石家庄市区高中排球教学现状调查研究----体育教学论文 --1 文献综述 1.1 排球教学理念的阐述 传统的学校教育面临着巨大的挑战，如今社会对人才的需求日益增长，尽管现在人才辈出，但远远不能满足社会的需要，这就使人们把关注的目光投向了学校教育。学校面临社会人才需求的压力，学校加大力度提高了教学的质量，注重了培养社会需要的实践应用型人才，并对教学体制进行改革。在学校教育体制大肆改革的形势下，新的教育理念不断涌现，冲击着教师头脑中固有的传统教学理念。教师自身具有什么样的教学观就会反映到学校教育教学的实效性，教师在学校教学过程中起主导的作用，是实施教学的关键人员，是学校教育理念的直接实施者，是创造理想教育的纽带。因此实现教育的理想，需要教师心中有一种信念、一种理念的引领。“‘理念’是基于对人类事物本质的深刻洞察，通过人们的理性认识而形成的洞见、理想与信念，进而明确指引着人们的行为”[3]。人们通过对某事物本质的长期观察、思考、实践，总结得出一种关于这个事物的观点，并得到众人的一致认可，在统一标准下对事物形成认识，具有理论性、系统性、稳定性和传承性。人在理念的引导下进行科学的社会实践活动。教学理念是人们在教学活动秉承着一种教学和学习的态度，在教学活动中所持有的基本教学观念，体现着人们对教学和学习活动之间规律的认识。人们对教学活动的基本认识和教学态度体现着教学本质，说明在教学活动中人们所要追求的目标内容。人们从事教学活动的信念是指引着教育者在教学活动过程中安排教学内容的基础理念，在教学活动中正确的表达教学理念其指导意义显而易见，是十分重要的。正如我国教育学家袁振国所言：“指导教育行为的思想观念和精神追求是教育理念”[4]。排球教学理念是指在排球教学活动中，教师对排球本质的理解，明确教师和学生的努力方向，教师从事教学活动的信念，是一种潜移默化的深层观念,指引教师的教学行为，对教学效果有着深刻影响。教师的教学观决定着教师自身的教学行为，教师的教学行为影响着教学活动中的教学结果。因此，每个排球教师必须正确理解排球运动的本质。排球运动最开始是以一种游戏的形式出现，以娱乐身心、强身健体为目的。不论参加人数的多少，隔网或者不隔网，只要在排球场地或空地，人们用手或者手臂进行击打都可以进行游戏。排球运动的技术性较强，在最初阶段，学生很难掌握排球技术要领，需要学生不断地重复练习。在这段时期内学生的技术水平很难快速提高，枯燥麻木的技术练习使学生的兴趣全无。因为享受不到排球运动的乐趣，许多学生就会选择放弃对这项运动的学习。学生的参与度不高，预示着排球教学存在着很大问题，教师的教学理念需要改变与提高。新的教学理念的产生是顺应时代的发展，是历史发展的产物，这就要求教育者在教学活动中，要顺应时代的感召，在头脑观念中就应该把学生作为教学主体，任何的教学都是以学生的感受需要为主，以促进学生的全面发展为首要任务[5]。曾坚毅在《基于排球运动本质的教学理念和策略》文中认为，在排球教学过程中，一直用传统教学理念和教学方法是行不通的，应该从排球运动本质出发，排球运动一开始只是一项供于人们游戏的娱乐项目，在课堂上结合排球项目特点，增加排球游戏性教学，而不是一味的进行古板单一的教学。教师作为教学过程中的主导，应充分考虑学生的实际情况，面对学生体质一直下降的情况，如今学生的身体素质和身体条件不能适应竞技性和激烈性较强的排球运动。因此，迫切寻找适应学生教学的新的教学理念是非常必要的，对排球教学具有一定的现实意义[6]。顾伟农，刘兵在《教学理念在普通高校排球选项课中的运用研究》中提到教师在教学实践过程中要引用新的教学理念。可以根据排球运动的特性，通过比赛的方式引导学生入门，先让学生们把比赛进行起来，再通过学生们的配合达到运用简单战术的能力，使学生在比赛中得到乐趣，激发学生们对于排球基本技术的学习兴趣，达到主动学习并提高自己技术的意愿。因此“比赛 － 战术 － 技术”教学理念是一种非常适合排球教学的新的导向和观念[7]。张志斌，刘瑛在《基于弱化竞技理念下排球教学改革与实验》文章中说道：排球运动的竞技性较强，运动本身对技术水平、战术执行水平、运动水平、集体配合水平要求较高[8]。因为排球运动本身的的特点，学生掌握排球技术较慢，练习较为枯燥，造成学生的学习情绪低落，影响学习效果。弱化竞技排球教学理念的提出，促进学生学习排球技术的积极性，提高学生的学习兴趣。在不失去竞技性中的对抗和刺激的情况下，还能够让很多普通学生在排球运动中快速的掌握排球技术要领[9]。刘吉安，邸坤《“以人为本“的排球教学理念的探讨》中说道：学校进行体育教学是为了能够增强广大学生的身体体质，促进学生的身心全面发展。而体育运动项目中，排球运动项目对学生的锻炼价值以其独特的优势在学校体育教学中应占有一席之地。学校的排球教学