根据学习者感知学习风格的英语多媒体课件的界面设计——以初中英语多媒体课件界面设计为例 .docVIP

　　根据学习者感知学习风格的英语多媒体课件的界面设计——以初中英语多媒体课件界面设计为例----多媒体教学论文 --（一）课题背景 1．国内外研究现状 随着多媒体技术和通信技术的蓬勃发展，计算机辅助教学在人们的学习生活中占据了越来越重要的地位，优越性日益显现，它综合了图片、影像、视频、动画、声音和文字等不同的传播媒介，达到了图文声像并茂和呈现多样化欣赏空间的效果，但是随着个性化教学和学习的呼声不断地提高，适合学习者个性特点的多媒体教学也在不断地深入、扩展和普及。 在国外，多媒体技术迅猛地发展，其进入教育领域应用的实践尝试要比我国早很多，目前其成熟度相对也较高；为了更好得照顾到用户的体验效果，虚拟现实技术在国外也率先发展起来。随着个性化发展的兴起，国外相关设计领域对把认知心理学引进多媒体教学效果研究中来也起到了很积极的作用。随着 1954 年哈伯特·塞特提出学习风格这一概念，对于学习者个性特征的研究在教学的舞台上逐渐兴起。随之美国纽约圣约翰大学学习与教学风格主任邓恩（Dunn）夫妇和美国中学校长联合会主席凯夫（Keefe）在对这一概念的倡导和分类影响上也做出了巨大的贡献。国外学者对于学习风格研究角度的变化主要从 3 个阶段来分，第一阶段是 20 世纪 50 年代中期至60 年代末，称为早期研究，此阶段主要侧重于不同学习方式、学习策略及认知风格上学习风格特征的研究，研究基础是从事某些实验心理学的专家通过调查在认知与感知方面的个体差异获得的；20 世纪 70 年代以后的近期研究中呈现研究方向分散化的趋势，研究方法也由调查个体的方法转变为用科学实验的方法来研究学习风格的各种要素，并且教育理论专家还对课堂教学情境中环境与过程因素对个别差异的影响做出了较深的探讨；20 世纪 90 年代以来的现代研究注重在教学实践中学习风格研究成果的应用，对于教师的教和学生的学都有很大程度上的指导，从而形成相关的教学模式。 学习风格研究初期，研究者普遍认为有的学习风格有利于学习，有的阻碍学习。初期研究的目的主要是发现学习风格与语言学习效果的关系，希望找出好的学习风格来提高学习效率。逐渐的，研究发现学习风格没有好坏之分，任何一种学习风格都有利有弊。Mc Lain D. L.（1999）研究指出，学习者的学业成绩与学习风格显著相关。Billings 和 Cobb（1992）等已经表明，如果学生的学习风格和他们的学习环境更加合适的话，学生的成绩就会更好。随着研究目的的不断更正，目前研究目的主要是两个，一是帮助学习者了解自己的学习风格，根据学习需要，充分发挥自己学习风格的长处，二是通过研究得出对语言教学有指导意义的结论。通过对文献的综述，笔者发现对于学习风格研究目的，专家学者的包容性越来越大，普遍认为不同类型的学习风格实际上并没有好坏美丑之分，只是需要能够客观地并且科学地利用和发挥其优势，避其所短，充分地考虑到学习风格对学习绩效的影响性，只要因材施教，能够按照学习者的学习风格偏向进行课堂情景设置、教材开发、教学方法和策略选择等等，那么学习者就一定会取得更好的学习绩效，并且要有意识的去了解并掌握自己的学习优势，充分发挥，有意识发展其他的学习风格，才会使学习者的学习更加有效。因此，帮助学生了解和监控自身学习风格是有助于提高其学习质量的。由此关注学生的学习成绩就要关注学生本身的学习风格特点，这也是本文行文角度选取的因素之一。 （二）课题的主要贡献 笔者希望开发一套适合设计者参考和使用的基于学习者感知学习风格的多媒体英语教学课件界面的设计模型（准则和流程），并据此开发制作一套适合不同学习偏好的初中英语多媒体教学课件的界面，并将界面集成课件进行教学应用，最终评价证明其有效性。笔者希望可以做把感知学习风格理论运用于指导多媒体课件界面设计的创新性尝试，藉此可以为同行提供一套可供参考的基于学习者感知学习风格的多媒体课件界面设计准则和流程。 该课题的创新之处主要是把感知学习风格理论实践性地运用于初中英语的个案多媒体教学课件的界面设计和为基于学习者感知学习风格的多媒体教学课件界面设计提供设计准则和流程。 （三）课题的主要内容 第一章主要是基于国内外该课题的研究现状和不足，深刻剖析了此次研究的动机和重要性，同时简要说明了本文的主要研究成果。 第二章主要介绍了符合学习者感知学习风格的多媒体教学课件的界面设计的基本概念和理论，其中包括学习风格理论、教学信息设计原理、相关的学习理论、英语课程的标准、多媒体课件的基本理论，同时在归纳总结的基础上，对这些理论进行了进一步的探索和延伸。 第三章主要根据界面设计的基本理论，归纳并探索了基于感知学习风格的初中英语课程多媒体课件界面的设计标准，主要通过考虑感知学习风格特点、结合英语课程的性质、框架设计、图形图像设计、色彩设计、媒体设计这几个方面展开论述。