教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾--以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例.pdfVIP

第25 卷第6 期 数学教育学报 Vol.25,No.6 2016 年12 月 JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATION Dec.,2016 教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与 教学改革经验回顾 ——以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例 1 2 2 2 2 2 贾随军 ，吕世虎 ，张定强 ，温建红 ，李保臻 ，焦彩珍 （1 ．浙江外国语学院教育科学学院，浙江 杭州 310012 ；2 ．西北师范大学 教育学院，甘肃兰州 730070 ） 摘要：西北师范大学的“中学数学课程标准与教材研究”于2013 年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建 设课程．多年来，该课程的建设主要围绕“教材建设”与“教学改革”两个方面展开．在教材建设中，采用了“单元—主题—活动” 的编写体例，教材凸显参与式活动主线、凸显案例研讨、凸显选择性及二维码技术与数字化课程资源的整合；在教学改革方 面，尝试了翻转课堂的教学模式、注重了生成性资源的利用、关注了学生创新能力及实践能力的培养． 关键词：精品资源共享课；教师教育；中学数学课程标准与教材 中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1004–9894（2016 ）06–0061–05 新一轮基础教育数学课程改革对中小学数学教师的教 点滴经验进行梳理，以期抛砖引玉，为其它教师教育类课程 育理念、教学行为、专业知识等提出了新的要求，从而对高 的建设提供参考与借鉴． 等师范院校的数学教师教育提出了新的挑战．为了应对基础 1 教材建设 教育数学课程改革的挑战，实现培养高水平基础教育师资的 人才培养目标，西北师范大学从2004 年起就对教师教育类 1.1 以强调研究方法及数学课程的整体性为理念确定教材内容 课程进行了调整和改革，以吕世虎教授为首的数学教育团队 教材内容的确定很大程度上取决于课程目标．“中学数 在教师教育类课程中增设了“中学数学课程标准与教材研究” 学课程标准与教材研究”的课程目标是：理解中学数学课程 的专业选修课程． 的理念、目标；掌握数学课程的结构、内容、设计思路；会 为深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教 用数学课程标准所倡导的理念、思想、方法分析和解决数学 学，培养造就高素质专业化教师队伍，教育部2011 年颁布 教学中的问题；熟悉国内中学数学教材的内容体系；掌握分 的文件《教师教育课程标准（试行）》中，“中学数学课程标 析课程标准与数学教材的基本方法，能够开展课程标准与教 准与教材研究”是“中学职前教师教育课程设置”中的建议模块 材研究；能够把课程标准与教材研究的成果应用于教学设计 之一．《教师教育课程标准（试行）》的颁布推动了各个师范 或实施于数学课堂教学．确定教材内容时，在以上述课程目 院校教师教育类课程建设的速度与力度．西北师范大学的 标为基本依据的前提下，重点兼顾了研究方法及数学课程整 “中学数学课程标准与教材研究”于2013年被确立为首批教师 体性观念的全面渗透． 教育国家级精品资源共享课立项建设课程，吕世虎教授为项 教师教育课程不能只教会学生知识性的内容，更应该教 目负责人．在经历了拟定提纲—编写讲义—实施教学等多轮 [2~3] 学生学会获得知识、实践知识的方法 ．“中学数学课程标 循环后，在修订过的讲义的基础上，编写并出版了教师教育 准与教材研究”作为教师教育类课程，同样强调学生掌