里张阿小学二年级语文下册第五单 元 表格备课1.doc

单 元 备 课 课题 第五单元 教 学 总 目 标 （1）、会认37个生字，会写45个字。 （2）、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 （3）培养学生学科学，探科学的好习惯。 2、过程与方法： （1）、图文对照，反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。 （2）、引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 3、情感、态度与价值观： 学生在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识，发现更多的天然指南针。 教 材 解 读 这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。通过学习，让学生走进大自然，会得到许多乐趣，发现许多秘密。 重点 难点 1、教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 2、教学难点：体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染。 课 时 安 排 第17课：《古诗两首》 2课时 第18课：《雷雨》 2课时 第19课：《最大的“书”》 2课时 第20课：《要是你在野外迷了路》 2课时 语文园地五 3课时 教学课题 17　古诗两首 教学用课时 2 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课（章节）教学 目标 １．会认12个生字，会写12个生字。 ２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。 3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。 教学重点与难点 教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。 教学难点：感受诗意，领悟诗情。 第一课时^Oll#m 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、复习导入，理解诗题 二、初读感知，读通诗歌 三、品读诗句，感悟吟诵 四、质疑问难，书写生字，重点指导“流“。 一、复习导入，理解诗题 1. 指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。 2. 考考你：唐代的大诗人中，谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？ 你对他们还有哪些了解？ 3. 今天我们要学习的“古诗二首”就是这两位大诗人的名作。出示古诗题目：《望庐山瀑布》、《绝句》 4．这节课我们先来学习《望庐山瀑布》。 齐读诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音） 5．理解诗题：（1）教师简单介绍“庐山”。也可以让曾去过庐山的学生介绍庐山，引出瀑布。 （2） 学生用自己的话说说题目的意思。（落实“望”的字义） 二、初读感知，读通诗歌 1.听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味. 2.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听。 3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰” 4．庐山瀑布给你留下了怎样的印象？ 三、品读诗句，感悟吟诵 1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨） 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。　生：产生。　生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。　 这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情景。　 指名说说诗句的意思。 2.读第二行诗，理解“遥看”、“川”。　　讨论：这一行中你觉得哪个词用得特别好！　　挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3.读三、四行诗句。　　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。 联系李白的《赠汪伦》，再次感受夸张手法的妙用。　 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ 这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！ 4．用自己的话说说全诗的意思 5。总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落 6。诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照︱香炉‖生︱紫烟， 遥看︱瀑布‖挂︱前 飞流︱直下‖三千︱尺， 疑是︱银河‖落︱九天。 四、质疑问难，书写生字，重点指导“流“。 指名学生背诵自己最喜欢的一首