谢群丽1.《山中访友》9.3.ppt

七、归纳板书 八、作业布置 1、选一个好天气，与好友结伴到郊外走走，去触摸大自然 2、假如你是某一景物，面对来往形形色色的游人，你对游人说说心声。 3、完成训练。 九、课后反思 设 计：谢群丽 备课时间：2013.9.1 授课时间：2013.9.3 课 时：两课时 作者：李汉荣 教学目标： 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、 奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。（重点） 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（难点） 课前预习： （一）搜集有关描写山的词语或诗句，写出来。 （二）自读课文两遍，借助字词典解决疑难的生字词。 （三）李汉荣先生去山中拜访了 等朋友。 一、检查预习 1、请学生回答预习题（一）和（三）。 2、引导学生互动，学习字词。 第一课时 寻隐者不遇 唐 贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 二、读课文，解决生字新词 清爽 幽径 拜访 德高望重 俯身 波光明灭 流淌 吟诵 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 湛 蓝 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 侠客 吟咏 恩泽 犬吠 我会读 tǎng zhàn yùn fèi 根据词义写出文中相应的词语： 1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，名望很大。（ ） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） 4、形容有滋味有兴趣的说道。（ ） 5、有节奏的诵读诗文。（ ） 1、幽径 2、德高望重3、唱和 4、津津乐道 5、吟咏 我会分辨： 冠 guān guàn ( ) ( ) 和 hé huó hè huò ( ) ( ) ( ) ( ) huo ( ) 三、再读课文，小组合作交流： 1、 作者拜访了山中的哪些朋友?这些朋友在 作者眼中具有怎么样的特点？ 古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、犬吠、归鸟； 2、你知道课文的内容吗？请你说一说： 作者带着 心情， 走进山林，探访山中的 。 第二课时 一、复习导入 1、回忆课文的主要内容。 2、作者拜访了哪些朋友，他们各有什么特点。 古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、犬吠、归鸟； 二、品读课文，小组合作，赏析句段： ①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。 ②啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 ? ④我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）汇报对这段话的理解。（丰富的想象； 写出了融入大自然的感受） ⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋