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中职英语教学中跨文化交际意识培养摘要：中职英语教学中培养学生的跨文化交际意识可以提高学生的学习兴趣与语言交际能力，促进学生的全面发展。但当前中职英语教学中面临着学生英语基础薄弱、教师跨文化意识缺乏、英语教学受重视程度不够等诸多问题，严重制约了学生跨文化交际意识的培养。本文试图从教师、课堂和学生等方面，为学生的跨文化交际意识提出对策建议。 关键词：中职英语教学 跨文化交际 意识培养 中职学生学习英语的主要目的是为了应用。跨文化交际意识的培养能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。但在实际英语教学中，培养学生跨文化交际意识还存在着主客观两方面的困难。克服困难，帮助学生正确的理解和运用英语，需要教师和学生共同努力。 一、中职英语教学中培养学生跨文化交际意识的意义 跨文化交际是指处于不同文化背景和语言环境下的人们之间的交流与沟通。不同民族具有不同的文化背景、风俗礼仪和语言习惯，而在交际时人们总喜欢用自己民族的思维和表达方式来理解对方的话语，这就不可避免的会产生语言冲突和交际障碍，因而，在中职英语教学中培养学生的跨文化交际意识具有重要意义。 （一）培养学生的跨文化交际意识是英语教学的目的 在跨文化交际中，交际双方如果没有相同的文化背景是很难正确理解对方话语的，因而，仅仅掌握某种语言的语音、词汇和语法规则并不意味着双方就能顺利的进行交流。托马斯说：交际时人们很容易发现对方的语法错误，这只能说明说话者缺乏足够的语言知识，这种错误是可以谅解的，但如果出现语用失误，则有可能被人认为是不礼貌的，甚至是不友好的。[1] （二） 有利于提高中职学生的语言能力 随着国家对中职教育重视程度的提高，社会对中职学生的综合素质也越来越关注。在信息化和全球化背景下，培养高素质的中职人才成为中职学校的重要任务。中职学生毕业后大部分会直接走向工作岗位，而且就业去向主要集中在一些沿海开放城市，如深圳、厦门、珠海等地，英语作为一种重要的交流工具，在工作中发挥着重要的作用。因而，中职英语教学必须注重实用性，培养学生的跨文化交际能力，这样才能满足职场需要。 （三）有利于增强学习效果 在中职英语教学中，将培养学生的跨文化交际意识作为教学的重要环节，既可以丰富教学内容，提高学习的趣味性，又可以让学生了解所学语言国家的宗教信仰、生活方式和文化习俗，开阔学生视野。语言植根于文化沃土中，要学好英语就必须研究西方文化，了解西方国家的文化，了解中西方文化背景差异，确保英语运用的正确、得体。 二、中职英语教学中跨文化交际意识培养面临的难题 目前，在我国中职英语教学中，英语教师的跨文化教学意识不强，学生的跨文化能力较为薄弱，培养跨文化交际意识主要面临着两方面的难题： （一）主观方面 近年来，中职学校招生门槛降低，有的甚至是免试入学，这必然会导致生源文化知识水平不高，特别是英语基础薄弱。进入中职后，学生学习新的英语知识存在一定难度，对英语学习会产生畏难情绪和抵触心理。许多学生尤其是理工类专业的学生对英语学习存在偏见，认为英语对今后就业没有多大帮助，无需花费太多时间和精力去学习英语，只要掌握专业知识就足够了。在中职教学中英语属于公共基础课程，由于学生认识上的偏差，造成了中职英语教学往往成为英语教师的“独角戏”，遭遇尴尬。 （二）客观方面 中职英语教学中英语教师跨文化意识缺乏。中职英语教师中很多人是毕业后直接从事英语教学，没有足够的跨文化交流经历和教学经验，对跨文化交际的重要性缺乏足够的认识。即使是参加工作多年的教师，也会由于生活、经济、时间和精力等多方面原因，没有对自己及时进行充电，其跨文化交际意识也是不足的。另一方面，学习时间无法保障。培养技能型人才是中职学校教学的主要目标，在这种培养目标指导下，一些学校在课程设置上出现了重专业课轻基础课的现象，再加上一些教师的错误认识，导致中职教学中忽视英语课程，英语教学时间被随意挤占、删减，在一定程度上成为了边缘学科，严重影响了学生的英语学习。[2] 三、中职英语教学中跨文化交际意识培养的途径 跨文化交际意识的培养是一个漫长的过程，需要长期的努力。中职英语教学中学生主要依靠教师、课本和课堂来获得知识，因而，培养学生的跨文化意识应当从教师、学生和课堂三个方面来努力。 （一）提高英语教师的跨文化交际能力 教师自身的文化修养对学生跨文化交际意识的培养起着关键作用。在英语教学中教师应当始终将培养跨文化交际意识作为英语教学的重要工作，了解语言与文化的密切联系，丰富自己的文化知识，有针对性的培养学生的跨文化交际意识。同时，培养跨文化意识也不单是英语教师的任务，其他学科教师也应当在教学中适当的为学生灌输西方文化知识，这样既扩大了跨文化意识培养面，也使学生认识到培养跨文化交际意识的重要性。