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中学体育教师创新潜能开发及思索【摘要】新的创新方案推动了教学的各个方面，学校在教书育人的同时，全面提高学生的身心健康水平。在体育教学方法上，因材施教，充分利用直观生动的声像手段，运用启发式教学，不断调动学生学习的自主性与自觉性，使课堂更加活跃。这就要求中学体育教师应及时转变教育观念，改进教育教学方法，更新知识结构，提高自身素质，激发自身的创新潜能，以适应新课程改革的要求，更好地为教育、教学、 科研、课余训练服务。 【关键词】体育教师；创新；课程改革 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。随着新课程改革在全国推广和学校体育教育改革的不断深入，对中学体育教师提出了新的要求。“要增强自主创新能力，要鼓励实施创新教育”。而要进行创新教育，教师必须转变传统的教学观念，并且不断提高自己的创新意识；转变传统的教学方式和评价方式，鼓励多动手、多思考、多交流，进而培养出更多的具有创新精神和实践能力的高素质人才。由此可见，体育教师创新能力对实施新课程标准的重要性。 1.存在的问题 1.1教学观念落后 体育教师在教学观念上，存在着重运动技能教学，忽视学生身心全面发展；教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的，忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养；重视少数尖子生的选拔和培养，忽视全体学生的发展；忽视终身体育的功能，学生学习了大量的运动技术，可是对他们未来的生活和工作并无多大的作用，离开学校后依然两手空空。 1.2教学方法简单 由于受长期应试教育的影响，教师在教育观念、教学方法上均存在着弊端，阻障了学生全面健康地发展。主要表现在：体育教师在教学观念上，存在着重运动技能教学，忽视学生身心全面发展；教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的，忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养；重视少数尖子生的选拔和培养，忽视全体学生的发展。 忽视终身体育的功能，学生学习了大量的运动技术，可是对他们未来的生活和工作并无多大的作用，离开学校后依然两手空空。传授式教学方法在以往的体育教学中被广泛运用，教学片面强调教师的教，忽视学生的学，教师教什么，学生学什么，学生跟着老师做，不必知道为什么要这样做，只要能“依样画葫芦”便是最好的教学了。这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课。 2.面对新课程改革，如何激发体育教师的创新潜能 2.1教学能力 教学能力是教师在教学活动中培养新时期人才的重要保证，也是开发学生智力的关键性因素。要充分理解新程标，充分发挥体育教师发散思维和创造精神，结合时代的特点转变传统的教育教学观念，科学合理地制订初、高中体育课程的计划和进度。根据对学生体能、运动知识以及技能难度等多方面的综合分析，科学合理地设置体育课堂中学生应达到的学习目标。这样一来，编写出的教案就显得实用多了。体育教师通过标准、正确、优美的示范动作展示给学生，通过宏亮果断明确、哨音雄厚有力的口令，灵活全面地指挥队伍。课堂教学组织形式合理了，学生在课堂上的情绪表现活跃，自主学习的机会多，师生互动的情况充分，学生达成学习目标的情况好。熟练地运用各种教学方法、练习方法和裁判法，普通话正确流利，语言清晰、简练；音量适中，语速适当；场地器材布置，利用安全、卫生合理。能够根据学生的具体情况选择制订合理的体育运动，布置课外练习内容数量适当。此外，要尽可能多地掌握一些娱乐体育和休闲体育的项目，指导学生科学掌握知识和技能的方法，才能搞好本职工作。 2.2课余运动队的训练能力 课余体育训练在提高学生身体素质的同时也为国家体育事业储备了坚实的后备力量。在学校中，开展体育活动、推广体育文化，一方面丰富了学生的课余生活，另一方面也激发了学生的集体荣誉感。体育教师需针对不同学生的特长进行科学培养、合理训练。使每位队员的潜在能力得以发挥，并妥善利用。 2.3应变能力 相对于其他学科来讲，体育教学在内容和时间上都有很大的弹性与随机性。作为体育教师必须具有处变不惊、临危不乱的应变能力。教师只有灵活安排，巧妙处理，才能保证教学工作按照计划顺利进行。但应变能力也不是一朝一夕能培养出来的，要经过多实践、多观察、经常及时总结经验教训来实现的。因此，体育教师在教学过程中要尽量与时代接轨，以更好的适应新课改的要求。 2.4创新能力 体育教师的创新能力是说教师为解决体育教学课题，运用一切已有信息，开发出某些新颖、独特、有价值的成果的能力。它一般包括两方面：一是教学能力。重视创新能力的体育教师会不断地开发富有特色的教学方法和手段，并在有限的时间空间范围内，把教学调整到最佳状态，使其对学生更具吸引力，营造出愉快的学习气氛。二是科研能力。教师在系统地学习