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中职学生英语阅读能力提高途径研究摘要：作为英语学习的核心部分，英语阅读能力是学生学习英语的基础，而对中职学生的英语教学则能有效地提高学生对英语信息的获取能力。从当前我国中职英语阅读教学的现状出发，分析其中的不合理处，并提出意见，加以改进。 关键词：中职学生；英语阅读能力；诃汇量；教学方法 我国的中职教育，其主要目的在于培养具备实际工作能力的新型技术人才与应用型人才。而在中职教育中，英语阅读的训练是提升中职学生综合素质的重要环节。目前，英语阅读已经成为我国中职教育中必不可少的一项基础课程。 一、我国中职英语阅读教学中的不足之处 作为英语活动中最为重要的一环，学生通过大量的英语阅读能够极快地促进学生对其他语言技巧的有效提高，只有通过不断的阅读、大量的口语训练，才能有效地提高学生的英语口语水平，而通过大量的英语阅读，不但能提高学生的口语表达能力与英语听力能力，同时能够培养学生的英语语感，提高学生的英语写作水平。然而，我国当前英语教学中却仍然存在着不少的问题。 1.中职教学中英语阅读课程设置不合理 由于目前我国中职教育中，非英语专业的学生英语课程涵盖内容较大，而英语课时的安排却较短，导致教师无法在课上完成教材中的所有内容，因而在有所取舍后只重视课文内容而忽略了课后阅读与联系部分，这就导致许多的英语阅读内容不为学生所了解。 2.中职学生英语阅读教学方法过于陈旧 虽然近年来我国不断地进行教学改革，但是由于基本的应试教育模式以及教育体制市场化的影响，实际成果并不很大。在英语教学中，语法翻译仍然是英语教学的主要内容，而教师课堂教学手段也是完全围绕着国家四、六级考试等英语资格认证考试展开，这就导致学生的英语阅读能力得不到提高、语言实际运用能力偏低等情况。 3.英语阅读教学模式落后 目前，我国各中职院校的英语阅读教学大多还停留在“自下而上”的传统阅读模式中，即让学生由最基本的字母、单词开始，逐级获取信息，并最终到句子、段落甚至整篇文章。这样的阅读教学模式很容易让学生养成逐字逐句的阅读习惯，不但影响了阅读速度，同时也影响学生对文章的理解能力，破坏了文章的整体性，导致学生阅读量下降、理解偏差等严重后果。 二、提高中职学生英语阅读能力的方法途径 1.激发学生的阅读兴趣 早在两千多年前，我国著名的教育家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，早在先秦时期我国的教育工作者就已经清楚地了解到兴趣爱好对人们学习成果的促进作用。在现代英语阅读教学中，教师也应当重视对学生英语兴趣的培养工作，只有让学生对英语产生足够的兴趣，才能充分激发学生学习的积极性，提高学生的自觉性。 在实际教学中，教师首先应使用各种手段为学生营造一个相对轻松的学习环境，如利用现代多媒体手段编辑动画短片，或播放一些经典的英语歌曲，这样通过课前营造气氛，调整学生的学习状态。其次，教师还应坚持在教学中尽可能地用英语进行组织教学，通过教学过程中的英语对答，不但能够锻炼学生的英语听力水平，同时能够一定程度的提升学生对语感语境的把握。在教学过程中，教师也应尽量的保持积极向上、轻松愉悦的心情，通过语言、动作等与学生形成互动，不断地启发、引导学生，让学生能够通过一个相对轻松的环境进行学习，从而更好地获取知识。 此外，教师还应为学生创设各种英语语言实践机会，如学唱英语歌曲、观看英文电影，在条件允许的情况下表演英语短剧以及组织学生进行英语问答竞赛、演讲比赛等。通过这些娱乐性较强的游戏方式锻炼学生的英语口语能力以及逻辑思维能力。 2.扩大词汇量，对中职学生进行系统的语法训练 对中职学生来说，英语阅读能力主要在于对词汇量的掌握情况，掌握的词汇量越大，理解的也就越快。如果学生掌握的词汇量达不到一定的程度，其分析、推理等语言思维能力就难以应用。因此，要提高中职学生的英语阅读能力，首先就应当扩充学生的词汇量。在教学中，教师应从构词法、一词多义等方面锻炼学生的词汇学习能力，扩大学生的词汇量，同时教会学生在阅读中通过结合上下文以及词根、词缀等方式推测词义。中职学生对英语语法的掌握还有很多不足，这就需要教师系统地进行语法教学，尤其是课中一些难以掌握的句子成分间的逻辑结构等，必须让学生能够深入理解，并抓住句子中的核心思想。 3.在教学中提高学生对全篇课文的分析、理解能力 要提高中职学生对英语的阅读理解能力，就需要教师锻炼学生对整篇课文的整体理解与分析能力。在实际教学中，通过锻炼学生对全篇课文的分析能力，让学生掌握一定的分析技巧可以有效地培养并激发学生的创造性思维，从而提高学生的英语口语交际能力与语言掌握能力。因此，在英语阅读教学中，教师应当将教材内容与学生的实际生活相联系，选择多样化的题材与文体，引导学生对不同的文体进行详细地分析，同