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中职学生口语表达能力培养之有效方式探究摘要：从中等专业学校学生角度看，口语交际能力影响着学生未来的就业。目前在大多中等职业学校中，学生口语交际课程的教学实施受到各种因素的影响，在实际的教学活动中并没有真正的贯彻落实，部分老师觉得口语交际的课程具有不可操控性，会让老师觉得投入虽多，收效却小，达不到预期的效果。中等职业学校语文教材中安排的几种口语交际形式的训练，在实际的教学活动中难以让学生真正提高口语交际的能力，要大幅提高学生的口语交际能力，我们必须找到适合学生学习口语课程的有效方法，让学生在中职学校学习阶段实实在在地提高口语交际能力，以适应他们未来的社会交往和工作实践的需要。 关键词：口语能力 中职学生 策略探究 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0195-01 现代社会是一个团队合作的社会,交际的重要性不言而喻，正如美国的社交高手卡耐基所说：人的成功82%来自社交。而社交中能否让人获得成功的关键是口头语言表达能力的高低。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要把自己的思想地适时地表达出来；不仅要用自己的行动对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。 培养中学生的口头表达能力，就要为他们创设良好的口头表达交际氛围。除了利用好语文课堂之外，还应该充分地利用好丰富多彩的课余活动的时机，如学生喜闻乐见的各种文艺活动、主题班会、辩论比赛、朗读比赛、演讲比赛、团队活动等，通过这些活动为学生提供口语表达能力培养的环境。 通过一段时间对这方面的研究和实践，我觉得要培养学生良好的口语表达能力，可以从以下方面进行尝试： 一、要培养学生的学习兴趣 “做我喜欢的事”不如“去喜欢我做的事”，这“喜欢”其实就是指要有兴趣，只要对一件事产生了兴趣，那就能认真努力去对待，即使遇到困难也有决心将它排除，来达到自身对这件事情预期的目标。因而要提高学生的口语表达能力，首先要激发其对说话训练的兴趣，使学生认识到口语表达能力培养的重要性。鼓励学生发挥各自的特点，在课堂上尽量多创造说话机会，教师可以根据教学需要，采用多种方法启发学生思考，大胆地阐述自己的观点。可以把抢答、辩论等比赛引入课堂，利用语文教学的机会，针对课文中所涉及到的问题适时的让学生进行表达，也可充分利用课前三分钟让学生上台演讲，组织学生观看大学生辩论赛的录像，学习名家的演讲辞，体会演讲家的思想美、语言美和风格美，从而激发学生的学习兴趣。还可以介绍一些因为口才杰出而成功的故事来激励学生。通过实践和研究，证明只有激发学习的学习兴趣，才能提高教学效益。 二、激励学生克服胆怯心理，创建适合学生的实践环境 目前，我校学生都缺乏一定的口语交际能力，　他们不能用合适的语言把自己的需要传达给别人，也不能理解别人的需要和想法。更不能耐心倾听别人与他的交流谈话。特别是刚步入校园的农村学生多数比较腼腆，怕说错话，怕别人笑，少数学生虽然能积极大胆表达自己想法，但想说又说不清楚。针对这种情况，我们就必须创建适合学生学习口语的环境。同时要激励学生要有敢学、想学的心理。教学是教师和学生的互动行为，学生是一个有着鲜活生命活力的活生生的群体，任何无视学生存在的教学是失败的，“一家之言”的教学已经适应不了时代的要求，因为学生情感是何其的捉摸不定，它丰富而复杂，多变而敏感，学生的个性又是那么强烈。学生是教学参与的主角，课堂上没有了学生的参与，那是万万不行的。教师应尊重学生的人格，关注学生间的个体差异，满足不同学生的不同学习要求，创建可以吸引学生积极参与的教育环境，激发学生的学习热情和积极性，培养学生学习知识，并能灵活运用知识的能力，使每个学生的素质都能得到全面提升。教学想要最终取得成效，教师就必须明确知道，教学是双边关系的有效统一，交流与对话是实现这种统一的有效途径。如果教师能正确使用这种途径，就可以设置一座教师与学生之间情感对话的桥梁，有利于学生能力的正常发展。 三、教师做好示范作用 语言是语文教师的生命，要使生命充满活力，使语文教学焕发出勃勃生机，语文教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言，以饱满的热情去飞扬自己的语言。语文教师的一举一动，一言一行，一颦一笑都是教师修养和教学艺术的重要体现。语文教师的语言对学生的语言发展有着很大的影响。作为语文教师，应是语言运用的典范。其课堂教学语言，不但要力求规范清晰，而且要准确严密。我们应加强自身的语言修养，用丰富、动听、优美的语言影响学生，熏陶学生。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师在口语表达教学过程中，必须身体力行，言传身教，在示范中指导，在指导中示范。 四、活用教材，加强训练提高学生的口语表达能力 教材为我们提供了很丰富的资源，教师要注重对教材的开发和利用。我们在研究