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中职学生数学学习现状、问题及对策摘 要:中职学校教师要清楚地了解并掌握学生学习数学的状况、并根据学生存在的问题制定有效措施,做到因人施教、因材施教,这对提高中职教学质量,培养有用人才有着积极的意义。 关键词:数学 现状 问题原因 措施 经济在发展,改革在加快,面对新的形势和社会对技能人才的需求,中职学校面临诸多新的挑战:不但要转变办学理念,而且要在教学模式上做到改革与创新。近年来,随着高等教育改革的深化,高校不断扩大招生规模,出现了大部分初中毕业生就读高中的“普高热”的情况,这导致了中等职业学校生源减少、招生困难,使得学生的综合素质普遍低于普高的学生。其中数学方面尤为突出,给中职数学教学带来了不小的困难和压力。作为一名中职数学老师,面对新的形势和任务的要求,如何搞好数学教学呢?笔者在近年来的数学教学实践中体会到,清楚了解并掌握学生学习数学的状况、分析其原因,并根据存在的问题制定有效措施,做到因人施教、因材施教,这对提高中职教学质量,培养有用人才有着积极的意义。 一、中职学校学生数学学习现状 1.调查对象 邯郸工程高级技校一年级新生。 2.调查方式 一是进行数学摸底考试。按照初中段规定的数学教学内容,出20道数学题,百分为满分,对学生进行摸底考试,根据学生数学考试的成绩状况,从整体上大概了解学生的数学基础和数学能力。 二是问卷调查。笔者从学生学习数学的态度、目的、动机、学习习惯和意志力等方面编制了调查问卷,深入了解学生学习的态度、存在的问题及原因,从中找出应对的办法。为了增加调查的可信度,采取不记名的方式。调查共发出问卷831份,收回831份。 三是与同行数学老师和学生所在的班主任座谈。从侧面了解学生学习数学的状况,并交流在新形式下做好中职数学教学的经验和体会。 3.调查结果 从数学摸底考试的情况看,考试的最高分是89分,最低分是33分,平均成绩是60.5分。其中60分以下的有134人,占考生总数的16%,60分以上的有697人,占考生总数的84%。从问卷调查的情况看,有73.5%的学生认为学习数学不重要,数学在实践中用途不大,毕业后喜欢从事与数学无关的工作;有63.5%的学生认为数学知识不容易掌握,数学作业有点难,失去了对学习数学的兴趣,把数学学习视为例行公事,课后则很少摸书本;80%的学生认为现在学习数学是为应付考试,课上只是听一听。问卷调查还发现,在学习习惯方面,有60%的学生没有预习的习惯;在完成作业方面,只有5%的学生能独立完成,另有8%的学生做作业时和别人讨论后才能完成;在听课方面,有近7%的学生课堂上较少记笔记,近60%的学生上课不记笔记;在学习数学意志品质方面,遇到难题时有5%的学生能与同学讨论解决,有75%的学生是唯难而退,只有5%的学生自己想办法独立完成。通过座谈会了解到,数学老师普遍对中职数学教学存有畏难情绪,认为付出大、收效微,数学课难教。主要表现在以下几个方面。 (1)由于学生基础差,底子薄,提到一些初中阶段学过的知识,学生们不是印象不深就是没有反应,因而在课堂上讲新的知识少,而复习旧的知识比较多,教学进度慢。 (2)课堂纪律差,由于学生的基础差,理解能力不强,课上理解不了老师所讲的知识,因而注意力不集中;有的学生互相说话,聊天,影响课堂秩序,教师往往要在教学过程中维持秩序。更有甚者,不但不听老师的话还顶撞老师,使教学过程不能正常进行。 (3)作业完成情况差,由于学生上课时不能消化课上的知识,课下做作业时就会遇到困难,有的学生遇到困难后,不去想办法解决,而是放置一旁,不完成作业,因而学生作业完成情况不尽人意。 学生数学基础差和对数学学习缺乏兴趣的原因是多方面的,但主要原因有:一是因为数学难学,学习数学枯燥。二是自身数学底子薄、基础差,再加上数学本身具有抽象性、系统性、连续性强的特点,学生一遇到上数学课就头疼,产生畏惧心理,学习数学不是知难而进,而是消极或逃避,从而失去学习的兴趣和信心。三是学生对数学学习的认知度低,目的不明确,有相当一部分同学认为毕业后参加工作用不上数学,现在,在学校学习数学是自讨苦吃。四是形势所致,近年来随着教育体制的改革,“普高热”的出现,中职生源不断减少,招生难、招优秀生更难的现象普遍存在。一些中职学校为了自身的生存和发展降低入学门槛,并推出一些优惠政策,吸引学生以达到扩大招生规模的目的。这样顾此失彼的做法必然造成学生有层次之别和综合素质之差。五是教学方法不科学,方法单一,脱离实际,缺乏创新。有些数学老师总是脱离不了“照本宣科、满堂灌”旧的教学模式和方法,出现老师在课堂上讲的卖劲,下面学生听的没趣的局面,从而既影响了教学进度,又影响了教学质量和效果。 二、关于中职数学教学的几点思考 1.要注意培养学生学习数学的动机