《马克思主义基本原理概论》教改探究及实践.docVIP

《马克思主义基本原理概论》教改探究及实践【摘要】文章回顾总结了湖南农业大学全日制本专科生公共必修课《马克思主义基本原理概论》近五年来的教改研究与实践。 【关键词】《马克思主义基本原理概论》 教学改革 On《The Fundamental Tenets Of Marxism》Educational Reform Li Nyanja;Fluxion Laying; Tan Jauntie; Ganglia Xiaoping; Song Yuan; Chao An （Hunan Agricultural University School Of Marxism Studies，Changsha，410128） 【Abstract】The paper sums up experiences recently five years Of 《The Fundamental Tenets Of Marxism》Educational Reform from Hunan Agricultural University. 【Key words】《The Fundamental Tenets Of Marxism》 Educational Reform 我们湖南农业大学的学生大多来自农村，有些来自边远贫困地区，经济相对困难些，见识和阅历也要少一些；部分学生如自费生、预科生等在入校时就比其它学校的学生录取分数线低一些，文化基础要差一些；还有学生虽考分很高，但属于调节录取而来，由于受社会上“学农没出息”的传统观念的影响，总有种“走对了路，但入错了门”的失落感；大部分学生相对于其它学校的学生而言，家庭背景弱一些，社会关系薄一些，社会活动能力差一些，随着高校招生的并轨，找工作也更困难一些，前途更堪忧一些，内心深处总隐藏着一种自卑感，学习的自觉性、积极性也就差一些。因此，我们《马克思主义基本原理概论》教师肩上的担子更重，课程改革和教学创新的难度更大，教师更应该调整教学设计，淡化内容的理论性，采取合适方法组织教学。鉴于此，最近五年来我们进行了大胆的教学改革和探索，具体做法如下。 1.着重哲学素质的培养，突出马克思主义的世界观和方法论功能 1.1 深化基本原理，分析社会现实。 马克思主义哲学是全部马克思主义学说的理论基础。因此，我们在从事《马克思主义基本原理概论》教学过程中，立足于系统地阐述马克思主义尤其是马克思主义哲学基本立场、基本原理、基本观点，并在此基础上将其加以深化，联系当前的重大社会实践问题，引导学生运用已掌握的马克思主义基本立场、观点和方法去分析、解决实际问题，提高认识和解决实际问题的能力。如讲授“社会基本矛盾理论”时，用社会主义基本矛盾的性质和状况的观点，去引导学生分析党的基本路线“坚持四项基本原则与改革开放相统一”的方针，理解这一方针是由社会主义社会基本矛盾的性质和状况决定的。讲授“社会意识形态”时，运用社会意识相对独立性原理，引导学生认识到在我国现阶段经济比较落后的情况下，加强社会主义精神文明建设的必要性和现实可能性，认识到在加强物质文明建设的同时，也能够把精神文明建设提高到一定的程度。讲“否定之否定”时，用辩证的否定观引导学生去分析当前社会上对待中国传统文化和西方外来文化的观点和看法，辨别哪些是正确的，哪些是错误的，从而树立正确的文化观，既反对肯定一切、顽固不化的“国粹主义”和复古主义，又反对否定一切、全盘西化的崇洋媚外和文化虚无主义。讲“共性与个性的辩证关系”时，运用这一原理，给学生打“强心针”，引导他们用发展的眼光去正确认识社会主义初级阶段的基本国情，正确处理好个人理想同近期内全民族共同理想——建设有中国特色社会主义的关系，正确处理好个人发展和社会发展的关系，正确处理好适应市场经济对人才的高要求这一共性与结合自己专长、发挥个性的关系，找准个人定位，明确主攻方向，巩固专业思想，自强不息，不断进取，扬长避短，发展个性，人无我有，人有我优，人优我特，克服自暴自弃，实现自我超越。讲“商品经济产生的历史条件”时，阐述商品经济是在一定的历史条件下作为自然经济的对立物而产生和发展起来的。自然经济是一种以自给自足为特征的经济形式，生产的目的是为了获取使用价值以满足自己的消费需要，一家一户几口人几亩田几亩地几亩山，自己吃饱穿暖就够了，用不着与社会、与市场发生联系，完全可以“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”。但商品经济就不同，它是以交换为目的而进行生产的经济形式，生产目的是为了获取价值而不是使用价值，说白了就是赚钱——不是满足自己的消费需要，而是把产品作为商品卖出去，以最小的成本获得最大的收益，获取差价，赚取利润，榨取剩余价值。这样一来，生产者就必须了解社会、了解市场，同时让社会、市场了解你能够生产某种产品，才能赚钱