函数的最值及其应用.pdfVIP

百花园地 2010一8 3．3体育教学系统的“教学反馈模块” 划，课程结构、教学内容、方法等是否行之有效。 建立及时、准确、灵敏的教学反馈，是优化体育教学系统结构 4．优化体育教学系统“结构模型”的对策研究 的基础。长期的教学实践，我们将这类信息反馈上升为理论，形成 4．1提高“系统结构”的整体观念，增进要素间的内在联系 “三级教学反馈体系”，如图5。 关键在于要十分重视师生关系的协调，只有二者之间情感沟 通，并构成这个系统的整体时，才能增强系统功能，形成“新质”。 才能增强教学的“内驱力”。 4．2强化管理运行机制，增强教学活力 其中主要包括建立和健全教学规章制度，并实行严格监控， 完善教师知识结构，加强教材建设，提高教材质量，加强教学调 控，提高教学反馈能力。 5．结语 研究结果表明，体育教学系统“多结构模型”是由系统的“有 序性模块”、系统的“自身要素模块”“教学反馈模块”组成，三大模 图5三级反绩体系 块体现了体育教学系统结构的整体性，这对丰富可拓宽体育教学 一级反馈信息：主要指实施课程教学过程中的信息反馈，由 的理论，深化体育教学改革提供了新的思路。 任课教师直接掌握，目的是掌握学生完成作业的状况。 参考文献： 二级反馈信息：指各课程测验，考试所提供的信息。目的是为 [1]刘沼曾．《一般系统论与体育教学过程》．《体育科学》．1987 修订教学计划提供依据，为后继任课教师和后读学生提供参考。 年第2期． 三级反馈信息：是最有权威和最有说服力的信息反馈。目的 [2]叶澜．《教育研究及其方法》冲国科学技术出版社，1990年． 是从学生体育能力和身心发展等方面来检验我们制订的教学计 作者单位：山东省电力学校 函数的最值及舆应用 张驰 摘要：正确理解函数最值的定义，弄清函数最值与函数的值域、单调性、奇偶性和极值之间的关系，会将“由含有参数的不等式恒 成立，求参数的取值范围问题”通过“等价变形、分离参数的方法”转化为“求函数的最值问题”。 关键词：最值值域单调性奇偶性极值不等式 函数的最值是函数的一个重要性质， (2)要注意函数最值定义中的两个条函数人龙)既没有最大值，也没有最小值。 它与函数的值域、单词性、奇偶性等都有密 件：①存在xo∈A，②对于任意的石EA， 三、函数最值与函数单调性的关系 切联系，在高考中也占有重要的位置。本文 都有不等式f(x)≤以‰)或“算)蜊菇o)恒1．若函数颅石)在区间[口，b]上为增函 将着重探讨对函数最值的理解和与函数的 成立。 数，则ymin=f(O,)，倒6)。 最值有关的一些问题的求解方法。 (3)由函数最值的定义可知，并非所有 2．若函数y轵石)在区间[n，b]上为减函