参考---大学英语学习者的学习观念_自我效_省略_与学习策略相关性的量化研究与分析_刘艳菊.pdfVIP

DO I :10.16362/j .cnki .cn61 -1023/h.2010.04.021 2010 年 7 月 外语教学 July.2010 第 3 1卷 第 4期　　　　　　　　　　　　　　　ForeignLanguageEducation　　　　　　　　　　　　　　　Vo.l31 No.4 、 刘艳菊 (西安交通大学 外国语学院 陕西 西安 710049 ) 　:以 186 名非英语专业大一学生为研究对象, 采用相关分析和回 分析, 定量研究非英语专业大一学生的英语 学习观念、自我效能感与学习策略这三者之间的相关性。结果表明:1)自我效能感与学习策略存在着显著的正相关 关系;动机与学习策略的呈显著正相关关系;英语学习难度与学习策略呈显著的负相关关系;自我效能感与动机呈显 著的正相关关系;2)自我效能感分别是元认知策略和动机的 一个有力的预测变量。提高学习者的自我效能感, 能够 达到提高学习者动机水平和改善元认知策略运用能力的双赢目的;3 )动机水平是元认知策略的强有力的预测变量, 动机对元认知具有“供能”的作用。 因此, 在实施策略教学中, 应该把帮助学习者树立正确和积极的学习观念, 同时有 效地培养学习者的自我效能感作为一个重要环节, 以达到优化他们的学习策略的目的。 :学习观念;自我效能;学习策略;相关性 :H319　　: 　　:1000-5544 (2010)04 -0065-05 bstrac:tThequantitativestudy, basedonthequestionnairesadministeredto186 non-Englishmajorfreshmenandbyusing correlationandregressionanalysi,sexploresthecorrelationamonglearners belief,sself-efficacyandlearningstrategies.The resultsshowtha:t1)Self-efficacyissignificantlyandpositivelycorrelatedwithlearningstrategie;sMotivationissignificantly andpositivelycorrelatedwithlearningstrategie;sThedifficultyofEnglishlearningisnegativelycorrelatedwithlearningstrate- gies;Self-efficacyissignificantlyandpositivelycorrelatedwithmotivation;2 )Self-efficacyisapowerfulpredictorofmetacog- nitivestrategiesandmotivationrespectively.Byimprovinglearner sself-efficacy, theycanachievegreaterlevelsofmotivation andhigherabilityofusingmetacognitivestrategies;3 )Motivationisastrongpredictorofmetacognitivestrategiesandhigher motivation, asan“energysupply” rol,econtributesalottousingmoremetacognitivestrategies.Therefor,e tomiprovelearn- ers abilitiestousemoreandcorrectlearningstrategie,shelpinglearnerstoestablishcorrectandpositivelearningbeliefsas wellaseffectivelycultivatingtheirself-efficacyshouldbethemiportantpartsofstrategyteaching. Keywords:learners bel