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创I 新I 1德 过 J程 {研 {究 拓宽渠道，让学生得到有效交流 口张 俊 周绍忠 在黄浦区曹光彪小学二年级的一次语文 妈会 高兴的。 测验中，有一道 “看图写话”题。写作提示 我把钱还给售货员阿姨，售货员阿姨会 是：“小明去买文具，售货员阿姨多找了他2 表扬我的。 角钱。这时的小 明会怎么想 ，怎么做?”命题 我把钱拿回家，妈妈会批评我的。 者的意图十分明确，主要考查学生看单幅图 人家多找 了钱，及时还给人 家才是好孩 写几句连贯的话的能力。但是，考查的结果 子。 却大大出乎意料，学生写句能力没有什么问 应该还给售货员阿姨 ，售货 员阿姨 发现 题，倒是内容出了问题，班级中几乎一半学 钱少 了会着急的。 生写了主人翁小明没有把多找的钱还给售货 应该还给售货员阿姨 ，不是 自己的东西 员阿姨，而是自己另作安排了。如有的买玩 不能拿。 具、有的给妈妈、有的用来乘车买票、有的 想捐给灾区小朋友、有的拿回家做个纪念等 学生们的讨论十分热烈。最后大家都觉 等，写得五花八 门，不时透露着童心的幼稚， 得多找的2角钱应该还给售货员阿姨。但同 有的内容甚至让人哭笑不得。写话中所暴露 样是还钱 ，学生们的想法还是存在差异。把 的有关道德认知、道德行为等方面的问题令 多找的2角钱还给售货员阿姨 ，有人为了受 人担忧。 表扬 ，有人怕售货员阿姨着急、赔钱 ，有人 在教师看来本是十分简单的问题，为什 认为不是 自己的东西不能拿，还有人怕售货 么在学生方面会出现这种情况呢?这件事引 员阿姨报警等。哪一种想法更好?这时的讨 起了班主任 的思索。于是，她在班会课上把 论，学生已经有了一定的道德认识，教师以 这道题拿出来让大家讨论。面对售货员阿姨 此来引导学生提高道德判断水平 。则水到渠 多找的2角钱 ，我们应该怎么做?说说 自己当 成。通过讨论 ，同学们都知道了。一件事做 思 初写作的时候是怎么想的。学生们很单纯， 得对不对，我们不仅要从个人的得失考虑， 想 理 纷纷说出自己当时的想法，概括起来有下列 更要从他人的角度、社会道德的角度来考 论 教 几种： 虑。 - 育 这钱不是我偷的，是售货员阿姨多找给 美国心理学家科尔伯格的道德发展阶段 我的，我很 高兴。 理论提出：儿童的道德发展水平与其思维发 有 了这2角钱 ，我可以买东西，我需要。 展水平直接相联系。因此，儿童的道德发展 我家很 困难，我正好把这钱给妈妈，妈 也存在着阶段性。儿童道德判断水平总是由 16 低级阶段向高级阶段发展。文化的经验能够 生，成为由学生自己主宰的面对面观点碰撞 改变道德发展的速度和广度。这则 “看图写 的讲坛。德育研究部门还组织一系列活动 。 蚓 话