对增强“基础”课教学实效性的再认识.pdfVIP

维普资讯 湮戳 对增强 “基础’’课教学实效性的再认识 口 牟艳娟 摘 要：要增强 “基础”课教学的吸引力和感染力，必须注重 “-=-+：h-面”，树立 “以人为本”的教学理念；坚持 “三个结合”，整合教学内容 ；增强 “三种能力”，塑造教师魅力；把握 “三个环节”，增强教学效果。 关键词：“基础”课基础 ；教学吸引力；对策 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—5968(2008)06—0041—02 “思想道德修养与法律基础”课 (以下简称 “基础”课)， 引导的同时 ，尊重学生人格 ，爱护、发展和完善学生个性 ，关 作为 “05方案”实施的第一门思想政治理论课新课程 ，其教 注学生情感需要 ，因材施教 。 学实践具有重要的示范意义 ，其教学成效关系到新课程方 二、坚持 “三个结合”，整合教学内容 案的全面实施 。经过一年的教学实践，笔者认为，要真正提 1．坚持原则性与灵活性相结合。教学是教师根据教学 高 “基础”课教学 的针对性和实效性 ，增强教学的吸引力和 大纲和学生实际，以教材为蓝本组织课堂教学内容的过程 ， 感染力 ，应采取以下措施。 教学内容应有针对性、灵活性和现实性 ，是教材内容的开拓 一 、 注重 “三个方面”，树立 “以人为本”_的教学理念 和发展。“基础”课教材是面向全国的统编教材 ，更多考虑的 1．注重学生的主体地位 。一段时间以来 ，学生对思想 是普遍适用性而非具体针对性 ，这就要求任课教师在设计 政治理论课 “认可度不理想 、听课状态不理想”，“对老师教 和组织教学时，既不能抛开教材 内容 ，完全根据 自己的思 学不满意”fl_等，其实质是因为教学中学生主体地位缺失 。]【 路、专业特长 、学术兴趣和熟悉程度，任意安排教学内容，又 因此 ，教师要转变教学理念 ，尊重和重视学生 ，打破传统的 不能对教材 “就轻舍重”，作任意 的发挥 ，而是要紧扣教材的 宣讲式教学模式 ，开展研讨式 、互动式教学 ，使学生形成正 指导思想、总体思路和主要 内容 ，突出教材的重点和难点 ， 确的思想意识和观念 ，并 以此为指导去认识现实、解决问 创建符合 自己学校特色的教学内容体系。 题，实现从知到行的转化。 2．坚持道德教育与法律教 育相结合。 “基础”课 的目的 2．注重学生的内在 需要 。在教学内容上 ，必须关心大 是对大学生进行人生观 、价值观 、道德观和法制观教育，提 学生 的思想 、学习和生活 ，关注他们成长成才 的需求 ，根据 高大学生的道德素质和法律素质。因此 ，在构建 “基础”课 内 其 内在心理需要设计和组织教学。大学生的内在需要是他 容体系的过程 中，要切实实现道德教育与法制教育的和谐 们接受外部教育影响的基础 ，只有教育内容满足大学生的 相融、有机统一。在 “基础”课教学中，道德与法律应彼此渗 内在需要，并得到大学生主体的接受和认同，大学生才会将 透 、相得益彰 ，比如 “爱 国主义”既是对个人的道德要求 ，是 其主动内化。“基础”课 的授课对象是大学一年级新生 ，在新 民族精神的核心 ，又是宪法对公 民的基本要求。因而 ，教师 的学习和生活环境中，他们的兴奋点和关注点是渴望成才、 要吃准吃透教材，融会贯通，在教学中体现 “德”与 “法”的统 追求 自我价值的实现 。因此 ，在教学过程 中，要紧密围绕大 一 0 学生关注的热点、难点、重点和疑点问题 ，把社会需要与大 3、知识传授 与解决学生实际问题相结合。“基础”课是 学生个人成才 目标相结合 ，通过 “以一定社会 的思想、道德 高校思想政治理论课中集政治性 、思想性、实践性于一体 的 来教