对新教材中“氧气制备实验”的教学思考.pdfVIP

20o8年 ，第 l1期 教师论坛 [步骤现象]： 点，利用化学实验复习，给学生创造求异思维的情 (1)取一些鸡蛋壳放进广 口瓶里 ，注入少量稀 景，提供发散思维 的机会 ，营造批判思维的环境 ， 盐酸 。有气泡放 出； 设立有序思维的空间，让学生手脑并用，使学生的 (2)将生成的气体通入澄清石灰水中，石灰水 思维能方得到进一步的培养和发展 。 变浑浊： (3)再往广 口瓶里注入过量的稀盐酸，鸡蛋壳 参考文献： 大部分溶解。 …教育部考试 中心．普通高等学校招生全国统一考试理科综合 [实验结论]-鸡蛋壳中的主要成分是碳酸盐。 科考试大纲的说明[M】．浙江，高等教学出版社．2008． 2【1王忠林．化学实验教学探索fM]．北京，人 民教育出版社 ．2005． 此题既考查物质的性质，又考查实验原理，既 f31用仕东等．科学探究与学生批判性思维的养成 7【]．化学教育， 考查装置的组装和使用知识 ．又考查探究实验方案 2004．(10)：27—31． 设计能力，从而培养学生的有序思维。 f41贺湘善等主编．基础教育现代化教学基本功，中学化学卷[M】． 3 结束语 · 北京．首都师范大学出版社 ．1997． 总之。作为化学教育工作者要充分发挥学科特 对新教材中 “氧气制备实验’’的教学思考 曹志兵 (南京外 国语学校，江苏南京 210008) 文章编号：1005--6629(2008)11—0015—02 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 在现在人教社 《新课标》九年级化学 (2006 了用双氧水和二氧化锰混合制取氧气的方法。同 版)第二单元 “我们周 围的空气 ”课题3 “制取氧 时．用双氧水和二氧化锰混合制取氧气的实验操作 气”中，将实验室制取氧气的方法提供了三种：① 也是几种方法 中最简便的、最易操作的。符合生成 用双氧水和二氧化锰混合制取氧气：②用氯酸钾和 性原则。 二氧化锰混合共热制取氧气；③单独加热高锰酸钾 1．2 直观性原则 制取氧气。那么，教材 中所提供的方法中，每一种 新教材中在介绍双氧水和二氧化锰混合制取氧 方法的教学意图是什么?在教学中如何把握?这是 气的方法中引出了催化剂的概念 ．非常符合教学的 教学过程 中值得思考的问题。对此，笔者对每一种 直观性原则。新教材中，用过氧化氢溶液制取氧气 方法做了如下教学思考。 的实验无副反应发生，过氧化氢分解产生的水也不 1对 “用双氧水和二氧化锰混合制取氧气 ” 会对观察二氧化锰的性状产生任何影响。实验中倒 的教学思考 去上层液体后，向留下的物质中再加过氧化氢溶液 新教材 中首先介绍了用双氧水和二氧化锰混合 时，会继续产生氧气 ，学生可以观察到二氧化锰好 制取氧气的方法 ．教材为什么这样处理呢?笔者认 象总也用不完 。该实验直观地反映出催化剂的概 为可能基于以下考虑 ： 念 ，也便于形成对催化剂概念的理解 。 1．1生成性原则 1．3 发展性原则