德、美、俄三国生态教育浅析及其对中国的启示.pdfVIP

2017 年 6 月 湖北经济学 院学报 （人 文社会科 学 版 ） Jun.2017 第 14 卷 第 6 期 Journal of Hubei University of Econoｍics(Huｍanities and Social Sciences) Vol.14 Ｎo.6 德、美、俄三国生态教育浅析及其对中国的启示 张 瑜 （东北石 油 大学 ，黑龙江 大庆 163318） 摘 要 ：随着生态问题的严峻 ，开展全民生态教育 ，用生态理念治理环境 ，改善国家整体生态系统现状 ， 已经成 为各个国家大力宣扬和实施的国策之一 。 就其生态发展形势来看 ，德国 ，美国 ，俄国早已把生态理念注入各个阶层领 域加以部署与实施 ，尤其在生态教育方面有着丰富而有成效的教育经验 ，对中国生态教育领域而言是价值不可估量 的宝藏 。 关键词 ：生态教育 ；生态教育模式 ；生态思想 一 、生态教育及生态教育模式的内涵 1980— 1990 年的 全球 生态 灾难——— 油轮失事 、海洋 动植 俄罗斯学者 Г.Н.Карона 把生态教育定义为 “教育 、培养 物 的死亡 、黑洞 、温室效应 、森林的砍伐和 土地 的流失 、切 尔诺 和发展人的连续过程 ，为教学指明了 方 向 ，给 教 学 目 标 和 课 贝利核事故及其德国 “绿党 ”的选举成功 让德国人的世 界 观发 外活动提供了标准 ，保证人对周围环境的责任意识 ”[1] 。 国内 生了转变 。 对周围自 然环境的保 护如今 已经成 为了德国人的 学者认为 ， 教育生态化是指伴随着社会各领域的生态危机 ， 首要任 务 。德国 政府 大力 开展净 化水资源 和空气 的计划 活动 、 现代教育必须及时调整自己 的发展方向和指导方针 ，逐步走 水库 生态式 复苏 、实施 土地规划措施和 景 观规划措 施 、严格 要 向生态化 ，建立起符合生态规律的新型教育系统[2] 。 生态教育 求生态农业 、不使用化学合成 的各种药剂 、动 物饲养 不使用抗 涵盖范围及其的广泛 ， 有针对普通民众模式的社会教育 ，有 生 素 、不使用转基因技术 ，从根本上改善 生态环境 。 除此之外 ， 针 对 中 小 学 、高 中 、大 学 、 中 专 、大 专 、夜 校 等 模 式 的 学 校 教 德国的教育部门 也越来 越重视 生态教育 ， 尤 其是学 龄前儿童 育 ，有针对工人 、农民 、教师 、军人 、管理者 、企业家 、医生等模 的生态意识培养 ，力 求让 孩子 、家长 、老 师在 思想 意识 上 都 达 式的职业教育 。 通过学校课堂 、媒体宣传 、民众参与等形式来 到共识 。 在学校的生态教育活动中也摒弃 了乏味 的学校式说 对大众普及一系列相关的生态知识 。 让人们建立统一的生态 教 ，让 孩子身体力行 ，从 生活 点滴 培养生态意识 。 尊重孩子爱 知识理论体系和生态价值观 ，来共创可持续发展而和谐的社 动物 的天性 ，从 小让 孩子饲养动植物 ，在观察 和 照料 动植物 的 会体系 。 过程中学会珍惜 生命 和爱护 生命 ， 并 定 期举行 领养 濒临灭绝 二 、国外生态教育意识发展与实施浅析 动物或捐款等活动来培养孩子 的爱心 。 在学校学生的 日用品 （一 ）德国生态教育 使用上 ，遵循 可重复使用 的材质 ，杜绝塑料或纸制品 。 政府 为 18 世纪初德国就 将生态教育层面的可持续性概念引入 了 鼓 励 青 少 年 积 极 参 加 环 保 ， 节 约 能 源 ， 还 设 立 了 名 为 了林业经济