医学院校校园文化品牌建设中的医德培养.pdfVIP

劳 动 保 障 世 界 职业规划 医学院校校园文化品牌建设中的医德培养 杨 扬 ( 云南中医学院人文与管理学院，云南 昆明 650500 ) 【摘 要】“90后”医学生是当前医学院校学生的主体，传统的医德培养模式和医德教育体系很难适应他们的个性需求及价值追求，这也导致医德教育难以 收获实效。本文对医学院校的医德培养现状进行分析和反思，通过对校园文化品牌的阐释，剖析其在医德信念、医德情感、医德精神方面的价值和意义，提 出在校园文化品牌建设中医德培养的新思路，并以医学院校的实践为例，从校园文化场域、载体及校园文化精品活动几个方面探讨医德培养的有效途径。 【关键词】校园文化；品牌建设；医德培养 医德是在医疗卫生活动中医务人员的道德规范和行为准则，其 化育人过程。 属于职业道德的范畴。中国传统医德从中国传统文化中吸取了“仁、 2.校园文化品牌建设中的医德培养新思路 和”的精髓，又经过历代名医大家的不断总结、凝练和升华形成的。 从医德的心理规律来说，个体医德的心理结构分为医德认知、医 ［4］ 到了唐代，孙思邈是第一个系统论述医德概念的人，强调“凡大医治 德情感、医德意志、医德行为四个层面。 其中，医学生的医德情感 病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵 和医德意志，受校园文化的影响较大。从新生人校开始，校园文化就 ［1］ 之苦” ，明代以后“医乃仁术”更成为此后医德思想的主要特点， 开始潜移默化地发挥着它特殊的作用。特别是在低年级，医学生主要 “重义轻利”开始被视为医德核心价值观，代表了古代医家对传统医 以学习医学基础理论知识为主，他们对医德还没有形成相应的认知， 德观念的认识。然而，随着近现代科技的发展，越来越多的新技术被 此时的医德教育应该以情感教育为主。校园文化品牌具有主导性、稳 运用于疾病的诊疗中，疾病诊疗的准确性和效率都有显著的提升。与 定性、独特性、理想性的特点，对医学生的品德培养具有直接的促进 此同时，医疗卫生行业却出现了医德滑坡的迹象，导致现今医疗纠纷 作用。通过校园文化品牌的创建，全方位营造良好的医德文化氛围， 频发，医患关系紧张，医患矛盾加剧。医德间题已经成为当前突出的 体现医学院校的“大医精诚”的核心理念和价值观，增强学生对医德 社会间题之一，也引发了当前对医德教育实效性的反思。 的感性认识，形成稳定的情感体验和情感态度，从而激励和约束医学 1.医德培养的反思 生的医德行为，这是当前医德培养的新思路。 目前，医学院校正在不断探索构建完善医德教育体系。在课堂教 2.1 以校园文化品牌培养医德信念 学方面，以医学伦理学、卫生法规等中心课程强化第一课堂教学，同 品牌不仅意味着自身具有的品质及受众得到的独特价值，还包括 时注重发挥第二课堂的作用，举办各类丰富多彩校园文化活动，通过 受众对其所传达的价值观、文化倾向的体验与认同。从心理层面看， 大量实例来引导医学生形成正确的医德价值观。在社会实践方面，有 校园文化品牌是在师生群体认同的基础上形成的，其表现出鲜明的个 计划地开展暑期志愿者三下乡服务、社区义诊、参观医学教育基地等 性特征，很难被其他同类院校模仿和复制，具有较高的标识性。因 活动，使医学生在实践中获得奉献、仁爱的情感体验，从而深化对医 此，医学院校应该着眼于以校园文化品牌建设培养医学生坚定的医德 德的认识。在临床见习阶段，通过临床带教老师的“传、帮、带”， 信念，注重校训、校风、校史的品牌化传播，因为校风校训最能体现 潜移默化地引导医学生自觉地依照医德规范处理医疗间题，锤炼个人 学校的文化积淀，是学校校园文化的直接展示，能让人对其产生强烈 修养和行为操守。但是，当前医学生的主体已经变为了“90后”，与 的认同感。在校园文化品牌建设中，医学院校要综合运用多种手段与 “80后”大学生比较，“90后”大学生思想观念更活跃和开放，个性 媒介