体育教学效率要素分析.pdfVIP

2oo8年第6期(第l4卷) 科学教育ScienceEd on ·27· 体育教学效率要素分析 付振刚 (甘肃省陇西县文峰职业技术学校 748000) 摘 要 体育教学和方法创新与改革的目标，其中一项重点煌优化指标是效率。通过以秽小的投入，获得较大产出的 效率值．挺高教学效果。而教学效率提高的关键主要取决于教学要素的有效作用。 关键词 体育 教学方法 教学效率 教学效率是指教学中有效时间与无效时间的比率 突出身体运动与思维结合的这一显明特点。教学中学 和单位时闻内教学的综合效果。提高体育教学的效率 生学习的初中性强，动态变化大。其教学效果是以体 就是充分利用规定的有效时间，使尽可能多的学生，较 育教学对学生身体素质提高的实效作用，以及学习掌 大限度的掌握和接受所教知识与技术，技能，并达到交 握运动技能的程度作为综合评价的依据。因此，科学、 高的教学 目标和良好的教学效果。教学效率的高低， 合理配置和发掘这些具体教学要素的有效作用，是提 主要取决与教学的基本要素 ，即教材、教师、学生和特 高体育教学效率的关键。 定的教学条体与辅助手段。而体育的实际教学又比较 l 确立教学的点 的活动，给学生提供 自主探索的机会。教师不能代替 的结果可能不一样。这是一个开放题，其 目的在于通 学生思考，也不能单以成人的眼光 对学生的解答作出 过学习提高学生的发现问题、收集信息和提出新问题 判断，应引导学生主 动地从事观察、实验 、猜测 、验证 、 的能力，注重学生主动获取知识、重组应用 ，从综合的 推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成 自己对 角度培养学生刨新思维。 数学知识的理解和解决方法。要给学生表达 自己想法 4 尊重学生个体差异。实施分层教学。改革评价方式， 的机会，如果一时有困难 ，教师应鼓励学生合作交流， 激励学生创新思维 通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅 学生显著的个体差异，教师指导质量的个体差异 能使游离状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结 在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著 构，而且能将模糊，杂乱的数学思想清晰和条理化，有 差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度 利于思维的发展。同时，通过交流去学习数学，还可以 和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方 增进学生情感。这样，不仅为学生创造了自主学习的 法和学习指导策略，在教学评价上要承认学生的个体 空间，而且提供了展示个性、大胆创新、培养多向思维 差异。对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要 的机会。 求，切忌歧视和打击学生的学习积极性。 3 重视开放教学．提高学生的创新能力 由于智力发展水平及个性特征的不同，学生对于 数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学 同一事物理解的角度和深度必须存在明显差异 ，对知 生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的 识的理解必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。 教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生的思 作为教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评 维变通性，创造性的训练提出了新的、更多的可能性。 价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和 所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一一定的难 相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境 ， 鏖，又要为大多数学生所接受，既要隐含 “创新”因素， 学生才会在此环境中大胆发表 自己的见解，展示 自己 又要留有让学生可以从不同角度，不同层次充分施展 的个性特征。 他们聪明才智的余地。如：调查本校学生的课外活动 对于确困难的学生，教师要给予及时的关照与帮