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Economic ＆ Trade Update VoL6 Sum．No．121 Nov．2008 谈大学英语学习策略的培养途径 于昕 (辽宁对外经贸学院 辽宁 大连 116052) 摘【要】 关于大学英语学习策略国外有丰富的研究成果，这对我国英语教学有一定的借鉴意义。国外文献以及 我国大学英语教学的实践表明“融入式策略教育 “有着明显的优势，应着力推广。在具体的英语学习策略运用过 程中，要根据学生的年龄、年级特点对症下药，教师的指导性地位不容忽视。 【关键词】 大学英语 学习策略 英语学习 1 引言 照搬或将某种策略运用于所有学习活动。然而，我们通过调查发 70年代中期，随着应用语言学研究重点从 “教方”向 “学方”的 现，82％的学习者在英语学习过程 中并没有根据自身的学习特点、 转变，英语学习策略的研究就逐步成为了应用语言学研究领域的 水平层次、学习任务来采用不同的学习策略进行学习，而是固定一 一 个重要方面。国内外的语言研究者对学习策略进行 了大量研 种策略一用到底。如在背单词上，他们只知道机械地、孤立地背， 究，总结出了成功学习者的学习特点和策略。从他们的研究中，我 却不知道利用上下文线索和构词法等较为灵活的方法去记。尽管 们可以知道，学习策略一般包含了语言学习策略和管理策略。管 不少同学意识到这种做法效果不很理想，但很少寻求更佳的策略， 理策略涉及 目标的制定、策略的选择、时间的安排、策略有效性的 原因是老师经常这样要求 ，同学也都这样做。由此可见，他们学习 评估和调整。这一系列活动都以自我评价为前提，因为学习者必 的认知方式是比较盲 目的。 须先评价自身的学习情况，找出薄弱环节，才能确定 目标。而语言 2．2 缺乏对情感活动的管理 学习策略则直接用于英语学习，例如有人碰到生字就查字典，而有 情感活动的管理也属于管理策略的范畴。在学习过程中不知 些人不用字典，只从上下文中猜字意，这都属于语言学习策略的范 不觉产生的情感因素对英语学习的成效起着重要的作用，它往往 畴。学习策略是学习过程中的一个重要环节 ，学习策略的选择和 具有消极与积极两重性。例如：烦恼这种情感，它可能使我们处在 使用直接作用于语言学习的效果，因此 ，对大学英语学习策略的研 一 种不愉快的心境中，陷入无谓的精神和肌体的消耗之 中而不能 究，不仅可以使教师了解学习者的策略取 向，对其进行必要的指 自拔。但烦恼也有其积极的一面，它说明自己对所发生 的事非常 导，使英语教学做到有的放矢 ，从而提高教学质量，同时还可以拓 介意，对不满的你可能会更加努力，为之付出。某一情感导致的是 消极或是积极的后果，这取决于学习者本人的正确对待和适度调 宽学习者的策略视野，扩大策略的选择范围，使其针对个体差异使 节。通过我们的调查发现，63％的学生在英语学习中碰到很多困 用更有效的策略，提高学习效率。 难，从而产生灰心畏缩、羞愧等情感时，不能正确面对，积极找出调 2 大学英语学习策略使用存在的问题 节的方法 ，缺乏一种对情感活动的管理，从而影响到了学习的效 根据学习策略的涵义，结合我们的调查和 13常教学中对大学 果。而37％的学生在遇到困难时，尽管也会产生烦恼 ，但是暂时 英语学习者学习策略的观察和了解，发现多数大学生在英语学习 的，因为他们会仔细分析 自己的情况 ，对 自己进行客观的自我评 过程中管理策略和语言学习策略使用方面普遍存在着以下问题。 价，从而调整 自己的学习方法和计划 ，勇敢地走 出原有的学习误 2．1 缺乏学习策略知识，认知方式盲 目