双语教学中梯次配置的教学模式刍议——以欧洲哲学史为例.pdfVIP

第 24卷第 5期 德 州 学 院 学报 VOI．24，NO．5 2O08年 1O月 J0urnal0fDezh0uUniVersity 0ct．，2OO8 双语教学中梯次配置的教学模式刍议 — — 以欧洲哲学史为例 段方乐 (德 州学院政法 系，山东德 州 253O23) 摘 要 ：高校文科教学 中，双语教学具有非常重要 的意义 。在欧洲哲学史双语教学中应采用梯次配置三种教 学模式：一是 以汉语教学为主用汉语去解释英语语境 中哲学范畴的渗入式教学；二是 以英汉对译为基础 的互译式 双语教学 ；三是以外语教学为主以汉语解释为补充的双语教学 。 关键词 ：欧洲哲学史 ；双语教学 ；梯次配置 中图分类号 ：G42 文献标识码 ：A 文章编号 ：1OO¨4—9444(2。(]8)O5—0O96一O3 2()()1年教育部颁发的 《关于加强高等学校本科 龙去脉，对于长期习惯于 中国传统文化和思维方式 教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出“本 的大学生来说 ，并不是一件轻而易举的事。在高中 科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专 阶段 《哲学常识 》课教学实践中，有许多学生抱怨哲 业课教学”。 “高新技术领域的生物技术 、信息技术 学的抽象性难以理解 。到了学习哲学真正的策源地 等专业 ，以及为适应我国加入 WT()后需要的金融、 和哲学的真正精神之时，中国大学生，尤其是不善于 法律等专业 ，更先行一步，力争三年内，外语教学课 抽象的学生对西方哲学史上哲学范畴、哲学命题和 程要达到所开课程的 5 至 10 。”可见，在经济全 哲学思想的理解 ，不可避免地有些无所适从。常常 球化和中西文化交流 日益频繁 的今天 ，尤其是在英 是一个学期下来 ，许多学生把 曾经一度理解过的东 语仍旧是一种通用 的强势语言的条件下，我国高等 西很快又还给了老师。放下教材，就再也说不出“子 教育英汉双语教学愈加显得意义非凡。同理，高校 丑寅卯”。 文科专业中一些有关西方文化 的课程 ，尤其是直接 那么 ，如何让学生较容易地理解教材内容，以期 学习和研究蕴涵西方思维方式的欧洲哲学史就更有 完成该课程的教学任务呢?笔者认为，对 已经具备 必要采用英汉双语教学的方法。在这些学科 中，甚 了一定英语基础的学生而言，应该充分利用他们对 至应该达到完全使用英语进行教学的水平。就当前 西方文字构成方式的初步了解 ，来逐渐渗透英语进 我 国高等教学的实践而言，这种教学方法应该说具 行教学。尽管英语字母 的形体表现不 同于希腊字 有极为广阔的发展前景 。尽管当前在高校要全面推 母 ，但它们的构成方式却是相似的，况且 ，有关哲学 行使用英语等外语进行教学还存在一些困难，但作 范畴的许多英语词汇本身就根源于希腊语。通过 自 为学习西方的基本思维方法和人文精神的欧洲哲学 己的教学实践，笔者发现 ，这种方法具有很明显的教 史应该率先采用英汉双语教学模式。在具体教学方 学效果。虽然有许多同学的英语水平还不是太高， 法上，笔者提 l叶J了循序渐进 梯次配置 的三种教学 但这种首先仅仅是从个别范畴 即名词 、概念入门的 模式。 方式不会给他们的理解带来太大的障碍，相反 ，教师 一 、 渗入式双语教学 能够逐渐地把他们领进哲学的殿堂 。课堂上 ，笔者 这种教学模式是以汉语教学为主