“评改”有路巧为径——例谈小学英语作文的有效批改与反馈.pdfVIP

驭 元 ’特色李；( ‘‘ 评改”有路巧为径 — — 例谈小学英语作文的有效批改与反馈 周文霞 在现实英语作文教学中，存在着重习作、轻讲评，重 (3)即时评改。最后 15～20分钟为批改时间，留下足 批改、轻反馈的现象，具体表现在 ：评价方法单一，用传统 够的时间进行评改，或是小组合作，或是范例评改、自我 的 “、／”和 “X”进行批改；评价主体单一，教师是主体 ，学生 评改等等，做到及时反馈，提高写作效率。 缺少反思、评改和 自我纠错的机会；评价内容单一，大部 2．辅导式面批，体现高效。 分教师只关注学生的单词拼写是否正确、语法是否错误、 叶圣陶先生指出：“给学生改作文，最有效的办法是 语序是否合理等，极少关注学生的写作情感。所有这些， 面批 。”在面批过程 中，能及时发现学生的错误 ，针对学生 造成了作文评改的低效 ，影响学生写作能力的提高。英 个体面对面地交流批改 ，使批改效果达到最大化，充分体 语写作是小学阶段重要的学习内容之一，提高学生英语 现因材施教的教学原则，同时还能增强师生之间的情感 写作能力，教师的批改起着至关重要的作用。那么，如何 交流，有效地激发学生的写作动机。 才能既减轻教师批改作文的负担，又能及时讲评作文、反 在一次以myweekendplan为话题的写作中，一位学生 馈信息、减少师生无效劳动、提高学生的书面表达能力及 这 样 写 道 ：I’m goingtowatchTV．I’m goingtoplay 兴趣呢? computergames．I’mhelpmymOBcleanmyroom．在面批 的 时候，我用波浪线划出他正确的句子 ，表扬他语句通顺 、 一 、 评改方法多样化 无语法错误。然后 ，又把helpmymomcleanmyroom用波 1．及时批及时改 ，突 出时效。 浪线画出，肯定他写得很真实，来源于生活。并引导他在 新课标要求教师创造条件让学生能够探究他们感兴 开头加一个总起句 ，如I’mgoingtohaveahappy／busy… 趣的问题 ，并且 自主解决问题 。课堂上即写即改可 以培 weekend．结 尾加 入 Doyoulikemyweekendplan?What 养学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练 aboutyou?Canyoutellme?等等 ，中间再穿插一两个活动 和评改中受到启迪，思维得到锻炼，由被动接受知识变为 安排，就是一篇优秀的作文。在得到他的认可后，我提出 主动探究，从而提高作文教学的效率。此外，学生刚写好 了他文章中的错误 ，他欣然接受。面批后 ，他马上根据修 作文，自己对题 目的理解、构思、结构、用词造句等都记忆 改意见重新写了一篇，作文质量得到了提高，积极性得到 犹新，这时候趁热打铁，当堂指导批改，比隔段时间再批 了激发 。 改更有效。具体操作如下： 当然面批需要大量的时间来应对 ，会给教师带来额 把课堂上的40分钟时间划为三段式，前 1O分钟审 外的工作量，每个教师所带的班级又多，因此做到每次每 题 ，中间l0～15分钟写作，后 15～20分钟评改。 个人面批不太可能。我们可以采取轮流的方法，有选择 (1)及时审题。前 10分钟引导学生进行审题 ，谈论话 地开展面批 ，如班级之间轮流批改 ，班级 内大组轮流批 题，分析所涉及到的时态和主要语法，以及复习所要用到 改，根据学生的情况，好中差各选部分轮流面批等等 ，在 的相应词组 ，避免因写作离题而使评改失去意义，避免因 减少工作量的同时，可以保证每个学生至少面对面批改 无话可写而使写作难以开展。 一 次。 (2)限时写作。接下来的l0