解决校长培训工学矛盾的对策.pdfVIP

校长培训 解 核 塘 拳 盾鳓 繁 童立早 (福建省厦门市教育科学研究院361004) 摘【 要】本文简述解决校长培训期间工学矛盾的意义和基本 目标，并着重从校长 自身、~i)ll机构和 教育主管部门三个方面分别提出彻底解决工学矛盾的一系列对策。 [关键词]校长培训；工学矛盾；对策 校长是学校的灵魂，是办学治校 只考虑校长的工作，而不考虑校长的 是：(1)提早制定详细的培训计划和 育人的核心，是党和国家的教育方针 学习，则造成本末倒置的状况，达不 确定培训名单，做到在学期结束前发 在学校的贯彻执行者，是全校教职工 到提高校长素质这一培训 目的。所 出下学期培训通知，让参训校长对培 的带头人。从某种意义上讲，一个好 以，我们解决工学矛盾的基本 目标应 训的目的、内容和具体时间安排等心 校长就能塑造一所好学校。为此，党 该是 ：根据校长的实际情况 ，在保证 中有数，并有充分时间安排和移交工 和国家极为重视提高校长的素质，并 培训质量的前提下，可允许他们适当 作。(2)充分考虑校长的特殊情况和 将校长的培训工作纳入制度化、法制 兼顾学校的工作，力求做到工作和学 成人在职教育的特点，变过去实行单 化的轨道。然而，校长培训工作产生 习两不误。 一 的脱产培训方式为实行灵活多样 的工学矛盾是各地培训机构在办班 众所周知，工学矛盾产生的原因 的培训方式。这些灵活多样的培训方 时所遇到的共同问题 ：一方面学校大 是多方面的，既有校长 自身方面的原 式主要有 ：学分制、半脱产制和不脱 量工作需要校长亲 自处理，另一方面 因，也有培训机构和教育主管部门方 产制。学分制培训方式，就是由培训 为了顺利搞好培训工作，培训机构又 面的原因。正因为如此，解决工学矛 机构推出一批课程，并确定各课程的 要求校长必须安下心来学习，以便真 盾就是一个系统工程，应从校长 自 学分和开课的时间，然后向参训校长 正学到一些现代教育管理理论。由于 身、培训机构和教育主管部门三个方 公布；参训校长则根据 自己的需要和 产生工学矛盾，便出现了校长在培训 面分别去采取对策，而不能只从培训 学校工作的需要，选择其中若干门课 期间频频请假回校处理学校事务，上 机构单个方面去采取对策。 程，允许跨班、跨届接受培训，完成规 课时也不断通过手机遥控指挥学校 从校长 自身来说，应采取的对策 定的学分后方可结业。半脱产制培训 工作等一系列现象。这怎么可能不影 是：(1)提高对培训意义的认识，即认 方式，就是整个培训时间跨度为一 响培训工作呢?因此，能否解决工学 识到唯有安心参加培训，才能真正学 年，每周集中一天，双休Et或寒暑假 矛盾，将直接影响到能否顺利搞好校 习到现代教育管理理论，才能增强自 则集中若干天的培训方式。不脱产制 长的培训_丁作，能否确实提高校长的 身的素质，才能有助于管理好学校， 培训方式，就是将培训时间全部安排 素质。 从而激发参加培训的积极性和 自觉 在双休 日和寒暑假，整个培训时间跨 在 “八五”和 “九五”期间，各地培 性。(2)提高 “授权”的技巧，即在参加 度也是一年。实行这三种培训方式， 训机构进行了多种培训模式的实验 培训前能够艺术性地将原先要 自己 其结业论文的撰写均利用业余时间， 和改革。遗憾的是，通过了解各地的 亲 自处理的事务移交给下属，让下属 而教育考察时间则与参训校长商量。 情况，工学矛盾依然没有根本解决。 能有条不紊地开展各项工作。(3)平 (3)沿用过去的脱产制培训方式时， 笔者认为，在校长参加培训期间，只 时的工作方式就不要事必躬亲，要有 上课时间要灵活安排：考虑到一些校 考虑校长的学习，而不考虑校长的工 意识地给予下属锻炼的机会，使他们 长的家离培训机构较远，可以将周一 作是不现实的，因为有的工作是由校 接手工作后不至于影响效率。(4)安 上午的上课时间适当推迟，周五下午 长长期经手负责，如教学实验和科研 排好本校校级领导分期分批参加培 的下课时间适当提早，每周有半天或 课题的具体实施、基建项 目的洽谈等 训的时间，防止同时有两名或两名以 一 天时间不安排上课，以便让他们返 等，倘若将这些工作全盘移交他