大学语文加强教学设计的三个关键.pdfVIP

学 一一一～一大学语 一一一一一 理工科专业开设大学语文的 象的哪些素质与能力了然于心 ； 必要性已无争论，对相关教学工 “知彼”是要了解教学对象现有 作者来说，目前的主要使命是该 的学习状况 ，虽然大学语文属于 如何高效地实施教学，让这门课 通识教育，但教育对象毕竟都有 程充分发挥其应有的教育功能。 不同的专业领域，教师要根据学 一一～一教学强虽 一一 课堂教学是大学语文教学的主渠 生的专业需要对教学内容的深度 道，但大学语文课堂授课时间一 和广度进行认真的研究和选定。 般在 50课时左右 ，极为有限 ， 深度上 ，既要科学系统地体现出 教师欲想以丰厚的知识积淀和精 一 定的理论性，也要新颖充实 ， 湛的学术修养对学生产生深远的 有一定的吸引力；广度上，既要 影响，则要靠科学而艺术的教学 紧扣教材突出重点，也要激发学 设计才能实现，教师的教学设计 员课下拓展学习的兴趣。在具体 水平，是影响大学语文课堂教学 实施的环节上，则要在单元、单 质量高低的重要因素。成功的教 次课堂上体现出不同的侧重点 ， 学设计，要以科学系统的教学内 一 是偏离课程 目标和教学主题 ， 课前充分论证 哪些 内容在本单 容、恰当得体的教学手段和灵活 二是非深即浅。偏离课程 目标和 元 、本次课堂上重点精读，哪些 多样的教学方法、率先垂范的教 教学主题 ，会冲淡教学重点 ，难 难点详细剖析，哪些文学与写作 师形象吸引感染学生 ，把握这三 以让学生对本 门课程应知应会的 知识又属于拓展引导内容在课堂 个关键问题 ，即能充分调动学生 基本问题留下深刻印象 ；太深太 上只需简单带过……要让课程的 参与学习的积极性和主动性，唤 专业化 ，或过多哗众取宠的言论 重点 、难点有周密的设置、统筹 起学生 自主学习的热情 ，使学生 和娱乐性的趣闻，则与大学语文 的安排 、明确的体现，让课堂的 一 一 获得较多独立思考、创新思维的 课堂的教学宗旨相去甚远。相对 时间分布有科学合理的计划。教 一一键关 一～ 机会，从而达到提高大学语文课 于中小学的语文教学 ，大学语文 学内容深度和广度适中的教学效 堂教学效率和教学质量的目的。 教学虽更注重体现教师的个性 ， 果，会让学业状况不同的学生， 一 、 统筹安排。科学系统地 能给教师更多 自由发挥的空间， 在其原有的基础上，有不同的收 设计教学内容。 但 是 ，教师的 自由不能漫无边 获， “成绩好的能深有领悟 ，超 一 般来说，大学语文教师知 际，需要遵循基本原则 ，以提高 越所讲；成绩中的能全部理解 ， 识贮备丰厚 ，课堂上，都能做