大学无机化学教学网络模式的探索.pdfVIP

2008年 11月 合肥师范学院学报 Nov．2008 第 26卷 第 6期 JournalofHefeiTeachersCollege 、厂o1．26No．6 大学无机化学教学网络模式的探索 毕建洪 ，陈 燕 ，丁荣锦 (1．合肥师范学院化学化工系，安徽 合肥 230061；2．安徽大学化学化工学院，安徽 合肥 230039) [摘 要]本文阐述了我国传统无机化学教学模式的特点和缺陷，探讨 了网络教学模 式与传统教学结合的优越性和必 要性 。 [关键词]无机化学教学模式；网络教学 [中图分类号]O61--42 [文献标识码]A [文章编号]1674—2273(2O08)06—0081—03 0 引言 1．1 传统无机化学教学模式 培养具有科学素质和创新能力的科技人才是大 1．1．1 传统的无机化学教学模式是以教师为中心， 学无机化学教学的主要任务。为了满足时代发展的 通过教师的讲授、动作示范把知识传递给学生，这种 需要，打破传统教育观点的束缚，加强思想方法和创 模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教 新能力的培养，无机化学的教学方法和教学手段都 师组织、监控整个教学活动进程，有利于系统的科学 必须进行改革探索和尝试。无机化学课程主要任务 知识的传授。其教学设计包括 (1)确定教学 目标； 是通过课堂讲授、自学与讨论，理解和掌握周期律、 (2)分析学习者的特征；(3)根据教学 目标确定教学 分子结构、化学热力学及动力学、溶液中的酸碱平 内容和教学顺序；(4)根据教学内容和对学习者特征 衡、氧化还原平衡、沉淀平衡和配位平衡四大平衡等 的分析确定教学的起点；(5)制定教学策略；(6)根据 初步知识，并在基本原理的指导下，了解化学变化中 教学 目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体； 物质组成、结构和性质的关系，初步从宏观和微观的 (7)进行教学评价，并根据评价所得到的反馈信息对 不同角度理解化学变化基本特征，掌握常见元素及 上述教学设计中的某一个或几个环节做出修改或 化合物的酸碱性、氧化还原性、溶解性、热稳定性、配 调整。 位能力等特性及典型反应。要求学生在元素化学学 1．1．2 在传统无机化学教学模式作用下，教师成为 习过程中，要学会归纳总结，使知识系统化，培养 自 课堂的主宰，忽视了学生的认知主体作用，且缺乏师 学能力，并能够运用所学过的理论知识分析问题、解 生之间、学生之间的交流，培养的人材大部分是知识 决问题。传统的教学模式在解决这些问题的过程中 型人材而非具有创造性思维和创新能力的创新型人 曾起了不可磨灭的作用，但也具有许多缺点，如：内 才。因此无机化学教学改革的主要 目标之一就是要 容重复单一、缺乏课堂内容的延展性、对知识的深度 改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既 挖掘不够等。随着互联网技术的发展，网络作为一 能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体作 项新技术、新工具进入教学领域，给传统的教学带来 用的新型教学模式。 了新的途径和方法。在这种情况下，无机化学网络 1．2 无机化学网络教学模式 教学模式应运而生，向传统教学模式发起了挑战，为 1．2．1 网络教学模式的理论依据 ． 无机化学教学模式的改革开辟 了一个崭新的空间。 任何教学模式都是在一定教学理论指导下建 1 无机化学传统教学模式与网络教学模式的 立起来的较为稳定的