促进高职学生英语词汇习得的有效策略探微.pdfVIP

第 17卷 第 5期 重庆职业技术学院学报 Vo1．17NO．5 2008年 9月 ournalofChonffqinffVocational TechnicalInstitute Sep．2008 促进高职学生英语词汇习得的有效策略探微 邓春梅 ．黎开明 (重庆城市管理职业学院，重庆 400055) 摘 要：本文从影响高职学生英语词汇 习得的主要原因分析入手 ，结合现代教育理论 、高职高专英语课程 教学基本要求和相关的词汇学习策略．就促进高职学生英语词汇习得的有效策略进行了理论研究和探讨 。 关键词：高职学生；词汇习得；有效策略 中图分类号 ：G712 文献标识码：A 文章编号 ：1672—0067(2008)O5—0158—03 1 弓I 言 题。然而。笔者在十多年的教学实践中发现 ．尽管教师和 从某种意义上讲 ．学习一门外语的基本内涵就是学 学生都投入了大量的时间和精力 ．词汇教学却依然 “费时 习这门语言的词汇 英国语言学家 D．AW．ilkins曾经精辟 低效”。不尽人意。究其原因，主要有以下因素 ： 地点出了词汇对语言学习的重要性 ：W“ithoutvocabulary． 2．1重句法 ．轻词汇 nothingcanbeconveyed．”l【Henrieksen则强调 ，各种语言 由于结构主义 (strueturalism)思想的严重影响 ，教师 学习活动归根到底都是学习词汇的活动．是词汇在听、 常常过于强调句法结构而对词汇教学重视不够．误 以为 说 、读 、写 、译等形式 中的练习和运用12303-308]。词汇的学习 词汇学习是低水平的智力活动而停留在学生 自发学习阶段． 过程 ．实际上就是一个对语音 、词形、语义、语用、句法等 教师缺乏对学生进行有效的词汇学习方法和策略训练 多维度的不断增加词 [特征映射 的过程 ．在一定程度上 2．2 重结果．轻过程 决定着学习者英语学习的成败 长期以来 ．考试成绩和等级证书被社会公认为评价 随着国际交流和跨文化交际的不断发展 ．掌握足够 英语能力的重要手段 ．教师往往重视学生词汇学 习结果 的词汇量已经成为成功运用外语 的关键所在 事实上 ，面 而淡化对其学习过程的指导 ．“死记硬背”俨然成为学生 对浩如烟海的英语词汇．国人的学习热情单从市场上琳 应对各种知识性测试的 “常规武器”．可谓是 “考考考 ．老 琅满 目的相关出版物和五花八 门的速成班就可见一斑 师的法宝 ：分分分，学生的命根”．分数 的指挥棒效应依然 对中国学生而言 ，词汇掌握的数量和程度 已经成为社会 十分严重。 衡量其英语水平 的重要标杆 多年来 ．由于受等级证书考 2．3重知识 ．轻文化 试 、实用主义教学倾向以及母语定势心理的影响 ，加之缺 受实用主义教学倾向的影响．语言知识被视为课堂 乏 良好的语言环境和氛围，高职学生除了学习观念陈旧、 教学的唯一 目标 ．教师往往在脱离 国家和民族的文化背 基础知识薄弱、综合应用能力差等现实问题外 ．他们普遍 景下片面孤立地讲授知识 ．忽视了对词汇文化内涵的延 感到英语学习最大的障碍是词汇 ．而词汇学 习困难几乎 展和深入 ．缺乏对学生进行 “跨文化交际意识”的培养和 成为制约英语学习进步的主要因素．直接影响到阅读 、交 渗透 ．文化意识缺失使学生难以用英语进行恰当得体的 际、写作、听力和其他技能的发展。因此，如何促进学生有 交际活动。 效地习得词汇成为高职院校英语教学的核心 目标之一 2．4 重主导 ．轻主体 2 影响高职高专学生英语词汇习得的