《神奇的克隆》教学设计.docVIP

《神奇的克隆》教学设计 　　教材分析： 　　《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。 　　教学目标： 　　1.了解有关克隆的知识，体会克隆的神奇。 　　2.体会说明文下定义、作比较、举例子的说明方法，感受说明文语言的准确性。 　　3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 　　教学重难点： 　　重点：了解有关克隆的知识，体会克隆的神奇。 　　难点：体会说明文下定义、作比较、举例子的说明方法，感受说明文语言的准确性。 　　教学过程： 　　一、激发兴趣，导入新课 　　（播放克隆羊“多利”诞生的微视频） 　　师：同学们刚才我们看到的小视频中有一个和科学技术有关的关键词是什么？（克隆）今天我们学习第8课，齐读课题。 这是一篇说明文。（板书：说明文） 　　二、初读课文，整体感知 　　1.学生自读课文，思考：课文从那几个方面介绍克隆的？ 　　2.（检查词语）谁来读一读词语？（一人读一行） 　　（出示词语）繁衍 细菌 卓有成效 　　嫁接 效率 濒临灭绝 　　雌性生殖细胞 　　（多音字） 压条 一模一样 结合 　　3.全班齐读词语。词读准了，我们来写个字吧！ 　　4.（出示“薯”字）师：“薯”字笔画挺多的，我们来写一写。这个字横画多，写的时候注意什么？（长短不同，间距相等） 　　师范写，学生练写两个。 　　5.课文是从哪几个方面介绍克隆的？（指名说，教师随机贴板贴） 　　孙悟空会克隆 无性繁殖也称克隆 植物的克隆 　　低等生物的克隆 介绍“多利” 克隆造福人类 　　师：看看这些内容有没有可以合并的？对，孙悟空会克隆，无性繁殖也称克隆，植物的克隆，低等生物的克隆都是从不同方面解释了克隆的含义。（板贴：克隆的含义） 　　师：抓住每个自然段关键词给课文列出提纲，其实也就完成了课后第2题。 　　（出示）课文是按怎样的顺序介绍克隆的。 　　师：咱们初读课文收获挺大，我们看看板贴说说课文写了什么。（教师指板贴，引读） 　　三、品读课文，领悟表达 　　1.（出示克隆的含义）师：老师特意在百度百科查了一下克隆的含义，你们觉得课文写的克隆和这个比哪个更好？好在哪里？（课文写得好，课文写得更生动，更具体） 　　课文是怎样把神奇的克隆写得生动、具体的？ 　　2.出示自读要求。 　　默读课文1～4段，思考作者是怎样把神奇的克隆写具体写有趣的。选择一、二处写写批注。 　　批注方法：（1）画重点句子。（2）圈关键词语。（3）写阅读感悟。 　　3.交流。（出示第一自然段） 　　（1）指名说，从哪里看出作者把克隆写得具体、有趣？（2）师：作者运用举例子的方法，把我们最熟悉的《西游记》故事中孙悟空拔一把毫毛变出一群孙悟空和克隆联系起来，这样把克隆的含义写得又简单又有趣。（板书：举例子）（3）师：作者写得有趣，读得也要有趣，谁来读一读？ 　　（出示第三自然段） 　　（1）指名说，作者这段介绍克隆举了哪些事例？这些事例好不好？好在哪里？（2）师：鹅掌楸、榆叶梅也会克隆，作者为什么不举它们？（柳树、马铃薯、仙人掌是我们生活中常见的事物）（3）师：什么叫克隆不好说，但是无心插柳柳成荫大家听说过吧？仙人掌落地生根听说过吧？这就是克隆。作者举了我们生活中最熟悉的例子把克隆写出来了。（4）例如：预设1：其实这段中用了举例子的方法，有迹可循，有词为证，找找哪个词？（例如）这是说明文举例子时常用词，你们写文章也要学着用一用。预设2：（学生看出“例如”这个词是在举例子）你真会读书，这是说明文举例子时常用词，一起读。（5）作者写得这么生动，谁再来读一读这段？ 　　师：课文还有哪几个自然段是运用了举例子的说明方法来写的？ 　　（出示第七、第八自然段） 　　（1）默读思考：作者用怎样的句式把它的巨大作用写出来？（出示）可以……也可以……还可以……能够……能够…… 　　其实这些句式也是在告诉我们举例子，我们在写作文的时候可以经常用这样的句式。（2）找2个同学读一读克隆的作用吧！（指名朗读课文的7、8自然段）（3）总结：本来克隆技术很复杂，三言两语讲不清，可是作者主要用了“举例子”这种说明方法把克隆写得通俗易懂，这正是科普说明文的特点。（板书