小学音乐教学中素质评价刍议.pdfVIP

音体美劳教学 学 ～．0 张素敏 (华北油田机关小学，河北 沧州 062552) 1 摘 要：音乐教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。制定评价方案时，必须注意评价的先进性、 一乐≮ 方向性、可行性、激励性。小学音乐教学评价应从制订评价内容、标准、方法进行，通过评价，创设发展的空间，发挥学生的主体 性；培养兴趣，陶冶情操；创设思维的空间，培养审美能力和创造力。 一教～ 关键词：音乐教学评价；评价标准；评价方法 中图分类号：G623-71 文献标识码：B 文章编号：1009—010XI2008)02-0059-02 ～学 ～ ～中 一 音乐教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进 和领导，评价方法和程序，评价注意事项等等。制定评价方案 行评估的过程。通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学 时，必须注意评价的先进性、方向性、可行性、激励性。 一素一 一 习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和 、 制订评价内容 教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学 1．对知识技能的评价，包括声乐、器乐、听音、视唱、模仿 ～质 一 质量有着极大的促进作用。我们评价学生，要着眼于学生学 节奏等。 伴一 习音乐、感受音乐、表现音乐、享受音乐的学习过程，培养学 2．对音乐作品的理解与表达。 生的情感态度和价值观。音乐学科教学的内容除了音乐知识 3．特殊的技能与其不同表现。 鲶 二、制订评价标准(可根据学校、学生的具体情况制订) 和音乐技能，还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐，音乐知 一刍 1．知识技能(占总分的60％)：声乐(20％)、器乐(1O名)、听 识和技能只是感受音乐和表现音乐的手段而不是音乐教育 的最终目的。音乐教育的主要特点是以情动人，以情感人，是 音(1_0名)、视唱(1O 、模仿节奏(1O名)。 一议 以培养人的审美情感为主要目标，而不是以技能及知识获取 2．对音乐作品的理解与表达(占总分的30％o 多少为目标，这是音乐学科与其它学科最大的也是最根本的 3．特殊技能与它不同的表现(占总分的1 O名)。 区别。如果我们用一般学科考试的方式、方法来对待音乐学 使学生们清楚地理解评分标准。 科的考试，不仅难以对学生的学习效果进行科学的、准确的 三、评价的方法 测评，而且会背离音乐学科自身的规律及其特征。因此，如何 1．在评价时，学生在学习过程中的表现和平时成绩应占 科学地运用评价技术，是我们音乐教育改革的重要环节。 总成绩的50％。 音乐教学评价方案的设计是教学评价的前提，是整个教 2．互评、自评与教师评估相结合。赋予学生“二次考试”的 学评价工作中最具有实质性的工作，对教学评价的成败有着 权利，给学生更多的机会，为学生创设发展的空间，使学生有 至关重要的意义。新制订的《音乐课程标准(实验稿)》指出： 成就感。 音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻 3．日常形成性评价应贯穿于教学过程始终。培养学生爱 《音乐课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改 好音乐的情趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚 善的功能，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发