小学生同伴冲突与社会技能的培养.pdfVIP

第22卷第3期 成都大学学报(教育科学版) V．01．22No．3 2008年3月 Journal ofChengdu University(Educationa1 Sciences Edition) MaL2OO8 小学生同伴冲突与社会技能的培养 曹亚杰 (山东师范大学心理学院 山东济南 250014) 【摘 要】 同伴冲突是小学生同伴交往过程中一种正常的现象，冲突的顺利解决有利于学生社会性的发展。同伴冲 突对小学生社会性发展具有积极的作用，利用这种冲突，可以培养学生的社会技能，促进学生的社会性的和谐发展。 【关键词】 小学生；同伴冲突；社会技能 【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编g-]1008—9144(2008)03—0040—02 现代的社会和家庭结构已经发生了很大的变化，尤其 用和相互影响。移情能力是建立良好人际关系的基础，也 城市的儿童，绝大部分在家中都是独生子女，没有兄弟姐 是儿童社会技能形成的一个重要组成部分。在面对冲突 妹。在被成人包围的小圈子内，他们几乎没有玩伴，溺爱 情境时，小学生必须考虑冲突双方的想法和感受，并且要 的环境又养成了任性、自私等缺点，不会与人交往。进入 求站在双方各自的角度重新思考问题，这样，就有了站在 小学后，同伴交往频率增多，但由于缺少必要的同伴交往 他人位置上思考的机会和体验，进而调整策略，解决冲突。 经验，同伴关系很不稳定，彼此间极易发生冲突。因此，如 (三)冲突可以促使学生学习必要的社会交往策略 何能在小学阶段更好地利用这种同伴冲突，发展儿童的社 小学生冲突的产生很多源自社会交往技能的缺乏。 会技能、促进个性的协调发展是教育者的重要责任。 在解决冲突的过程中，他们逐步学会按照社会规范协调彼 一 、 同伴冲突及其积极意义 此之间的关系，努力说服别人。同时冲突的解决还涉及冲 同伴冲突(peer confllc~)是同龄或心理发展水平相当的 突双方的相互妥协、让步及分享与合作等，这既加深了他 个体之间在交往过程中出现矛盾或抵触，以致发生的争斗 们对社会规范的认识，又提高了他们解决社会问题、协调 或争执。当儿童相互反对对方的行为、想法或言语时，冲 人际关系的能力。解决冲突时形成的经验能极大地促进 突就产生了。 1 儿童社会技能表现的形式和变化是多种多 小学生社会交往技能的提高。如：男孩子冲突多表现在肢 样的，它包括儿童与他人交往中出现的竞争、合作、冲突和 体语言的对抗上，而解决冲突的最有效方式不是依靠强力 友谊。l2 同伴冲突是儿童社会技能表现的一种形式。冲突 的攻击行为，而是用言语协商。面临冲突情境时，他们如 与攻击性是有区别的。攻击性是指有意伤害他人的言语、 何能控制自己的情绪和行为，运用协商对话的方式尽可能 行为和意向。尽管攻击性行为和语言常常发生在有社会 说服对方，维护自己的合理要求，这对他们都是一个更高 冲突的背景中，但是大多数冲突不包含攻击性。一般说 的要求。 来，儿童问的冲突应是双向的，是表示明显的反对性质的。 (四)冲突可以促进4、学生认知能力的发展 许多儿童发展理论都涉及冲突，皮亚杰认为同伴问相等权 目前有一些研究认为，小学生的合作学习非常有好 利的冲突，对儿童自我中心意识的消减是必不可少的。社 处，可以加强同学之间的相互沟通和交流，在互相讨论、互 会性冲突可以导致个体内部产生认知冲突，可以反映儿童 相帮助的过程中促进学习。在合作学习过程中必然会有 多方面发展状况，同时为儿童社会性发展提供富于挑战性 不同的意见，会发生争执、冲突，这就需要