如何培养初中生的数学学习能力.pdfVIP

如 1--3培 养 初 中 生 的 数 学 学 习 能 力 陈琳 {河南省信阳市一 中 河南 信 阳 464000) 分类号：G一4一一一一一一一一一一一一一一一一一享 母 9j 一一一一 文章编号：1008—925X(2012)05—0202—02 所谓数学学习能力是运用恰当的学习方法、技巧从而掌握 置 的有问无答或结语不完整等形式 ，注意引导学生 自己去探索和 数学知识 的能力，这是一种学习方法 ，一种技能。现代教育理论 概括 认为 ：教学不是单纯地传授知识 ，教师不可能在时间有限的课堂 2．重视训练学生关注数学学习中的思维过程 中．教给学生受用终身的知识 。因此 ．教师要在传授知识 的同时． 数学课堂教学 ，思维训练是核心 。让学生展示思维过程． 既 更注重培养学生的各种能力 。 “授人以鱼 ．不如授人 以渔 ”因此 是确立 “学习的主人 ”地位 的体现 ，也是 了解学生思维的流畅性 、 怎样在课堂教学实践中培养学生学习数学的能力就显得尤为重 变通性和独特性 的必须的环节 现在的数学课堂上仍 随处可见 要 下面结合 自己多年 的教学经验 ．我谈谈31己的一些体会 教师的满堂灌 ，实质上是以教师思维活动 占有学生的思维活 一 、 培养数学兴趣 。让学生学有动力 动——学生的学习过程 。从数学课来说 ．学习过程主要是思维过 鲁迅先生说过 ：“没有兴趣 的学 习，无异于一种苦役 ．没有兴 程 ，因此 ，数学课上重视把思维过程充分地表露出来 ．在教学中同 趣 的地方就没有智慧的灵感 。”兴趣是动力 的源泉 ．要获得持久 一 道题我会要求学生从题意的理解开始叙述 自己的见解 ．大家各 不衰的学习数学的动力 ．就要培养学生 的数学兴趣 在教学 中我 抒 己见 ，在 比较的过程 中找 出题的最简单 的解法更要找出 自己思 做到 了以下几点 ：1．用通俗生动形象 的语 言来解释一些枯燥难 考过程中走的弯路和盲点 ．对思维过程的关注使学生建立属于31 懂的概念 ．使学生产生亲切感让学生感到数学并不神秘 ．数学充 己的知识认知结构 ，把新知识 同化于其中。同时起到知识传播的 满趣味性 2．重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识 。许多 作用 ．促使学生思维优化 人认为 ．学那么多数学有什么用? 日常生活中根本用不到。事实 3、引导学生对数学的探究．培养学生的 自主学习数学的能力 上 ．数学的应用充斥在生活的每个角落 近年来 的中考题也注重 探究式学习其实是一种基于直接经验的学习．是学生在一种 了实际问题情境的设置 ．教学 中可 以通过这些实例让学生体会 好奇心驱使下，以问题为导向．以学生为主体的高度智力投人并 到数学的实用性 ．能让学生充分感受到数学的作用和魅力 ．从而 且 内容和形式都十分丰富的学习活动 它的最大特点是能在课 热爱数学 3．引入数学实验 ，让学生感受到数学的直观。让学生以 堂上对学生进行有序地 、渐进地31主学 习训练 ．能及时地指导学 研究者 的身份 ．参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程 ，使 生 的 自主探究活动 ．是培养学生 自学能力的主要阵地 其体会到通过 自己的努力取得成功的快乐．从而产生浓厚的兴趣 如轴对称中第一节 《轴对称现象》的教学，先让学生 自己观察 和求知欲 比如：在讲概率这部分 内容时，要求全班同学调查生 日 课本提供的画面 ，分析画面的特点，再小组交流 图片的特征．这个 相同的人数 ．从统计生 日相 同的概率 ，激发学生的学习兴趣 。 环节做到五个字 “看 想‘ 议‘ 讲‘ 练‘”．看就是观察 ．想就是启 二、教给学 习方法 。是形成数学学 习能力的关键 发思考 ，议就是互相议论 ，讲就是教师点拨 ．练就是巩 同运用．教 1．重视教给学生使用教材．获得知识和技能的方法 师及时点拨 ．把这一组图片的共 同特征指 出来．在 同学们认识到 教材不只是教