传媒声乐表演教学模式的改革与探索.pdfVIP

传媒声乐表演教学模式的改革与探索+ 陈建彬 摘要：旨在探寻“在传媒学科基础上发展起来的音乐表演专业，该如何培养具有自身特色和社会竞争力的声乐表演人才”的 问题，探索具有传媒特色、突出产学合作的声乐表演教学模式改革。 关键词：声乐表演；传媒特色；产学合作 作者简介：陈建彬，男，讲师。(浙江传媒学院 音乐学院，浙江 杭州。310018) 中图分类号：,1604．6—42 文献标识码：A 文章编码：1008—6552 音乐表演人才通常是指区别于音乐教育的，从事演唱、演 学习声乐的人都知道，声乐学习容易产生。不识庐山真面 奏的演艺人才。音乐表演人才包括声乐表演人才、器乐表演人 目，只缘身在此山中”的困惑。特别是在涉及发声的原理、歌 才两大类。作为传媒学科基础上培养的声乐表演人才是指具有 唱的呼吸、共鸣的调整、真假声结合等抽象的技巧问题时，容 适应广播电视等现代大众传媒需要的，各文艺团体、机构和其 易产生假、大、空的现象。音乐学院借助动画学院的制作能 它文化、企事业单位需要的复合型声乐专业人才。 力，做一些电脑动画、声像、影像分析，把声乐教学由。抽 经过几年的改革与实践，我们已经初步探索出一条适合现 象”变为。具体”、由。主观”变为。客观”。在声乐课堂教 代高等教育和学科发展规律的传媒声乐表演教学模式，即以课 学过程中，合理地运用现代教学手段与传统教学方法相结合， 堂教学为主导、以传媒学科为依托、以舞台实践为支撑、以产 常常会达到事半功倍的效果。 学合作为亮点的声乐表演教学模式。下面我就从这四个方面分 二、以传媒学科为依托——整合学校资源．优化课程结 另lJ／Jn以阐述。 构．提高学生的综合素质。 一、以课堂教学为主导——运用现代教学手段与传统教学 我们学校有全国一流的广播电视传媒设备和专家。我们在 方法相结合。提高课堂教学效率。 声乐表演人才的培养过程中，除了音乐表演学科的公共课程、 长期以来，声乐教学一直采用。一对一”师傅带徒弟式的 专业课程、基础课程、选修课程等相关课程群以外，还增加了 课堂教学模式。我国现代专业声乐艺术教育教学从上世纪20 演唱录音技巧)、《演唱录像技巧》、《正音》、《表演等具有 年代创立，历经近百年的发展和几代声乐家、教育家的努力， 传媒特色的课程，提高声乐表演学生的综合素质。 已基本形成了相应的声乐教学体系。由于声乐的专业特性，每 1．开设演唱录音技巧》、《演唱录像技巧课程，培养 个学生声乐演唱的程度和存在的问题不一样，学生的思维、学 学生具有现代传媒的知识和技能。 习方法等存在个体差异，传统的声乐教学模式能够做到因材施 我们培养的不仅是文艺团体需要的声乐表演人才，还必须 教。但是，在现行的高校声乐课堂教学中，也存在教学观念陈 是适应现代广播电视大众传媒需要的声乐表演人才。作为21 旧、教学方法简单、教学手段落后等诸多问题，导致课堂教学 世纪的声乐表演人才，进录音棚录音、面对摄象机镜头走上电 效率低、人才培养周期长，还存在学生声乐水平停滞不前的无 视荧屏是必不可少的环节。我们在本科二、三年级为声乐表演 效教学，更有甚者，导致学生声乐水平倒退和唱坏嗓子的严重 学生分别开设了《演唱录音技巧》、《演唱录像技巧》课程。 教学失误。 通过《演唱录音技巧》课程让学生了解录音的基础知识和技 针对这些现象，我们的声乐课堂教学在采取传统的一对一 能，熟悉录音艺术和规律，重点掌握在录音棚里进行录音演唱 教学的基础上，把录音、录像、电脑动画等现代传媒教学手段 的技能和技巧。指导学生根据自己的声音和声部的特点，根据 用于声乐的课堂教学。在声乐教学过程中，随时可以进行录 录音的原理、设备的性能录出最符合歌曲演绎效果的作品