传媒类专业大学生就业能力培养研究.pdfVIP

第 7 卷第 18 期 Vol.7 No.18 2016 年 9 月 September 2016 传媒类专业大学生就业能力培养研究 李　鑫 南京师范大学 新闻与传播学院 江苏 南京　210023 （ ， ） 摘　要 ：随着近年来各高校大量开设传媒类专业，毕业生供大于求的趋势愈演愈烈，同时高校毕业生无法适应媒体 单位需求的现象也日益严重。大量经济类、中文类、法学类等专业毕业生进入传媒行业，也对单一传媒类专业背景毕业 的学生造成了极大的冲击。在这样的背景下，高校的新闻传播教育应加强教育教学改革，努力提升学生的就业能力。 本文主要从第二课堂实践的视角，提出了相应的解决措施。 关键词 ：传媒；就业；能力 中图分类号 ：G647 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674-8883（2016）18-0039-01 近年来，随着媒介融合步伐日益加快，我国传媒业呈现出 应具备的综合能力不是仅凭理论教学就能培养出来的，还有 蓬勃发展的崭新态势。而与之相对应的是新闻传播类专业在 赖于科学系统的实践教学体系的训练。随着我国传媒业逐步 各大高校遍地开花。新闻学学科成为我国近年来增长速度最 与国际接轨，只有动手能力强、综合素质高的新闻传播类毕业 快的学科之一，供大于求的现象日益严重。而从近年来媒体的 生才能适应当今传媒业发展的需要。 招聘情况来看，专业化的趋势越来越明显，大量经济类、中文 一个具备良好就业能力的传媒类专业毕业生，其所体现 类、法学类等专业毕业生进入传媒行业。他们所具有的专业知 的素养不仅表现在具备优秀的专业能力上，而且还需要具有 识对单一的新闻学背景专业毕业的学生造成了很大的冲击。 良好的情感沟通能力、组织协调能力、语言表达能力等。其中， 如何培养出既具有深厚的理论基础、突出的实践能力，又能适 专业理论知识可以通过第一课堂的学习获得，而其他能力的 应传媒领域各项工作的创新人才，提升学生的综合就业能力， 培养仅仅依靠课堂学习是无法得以实现的。因此建立完善的 成为高校新闻传播教育亟待解决的问题。 第二课堂体系，对于传媒类专业学生就业能力的培养有着极 一、存在的问题 其重要的作用。当然，学生就业能力的培养并不是单纯地追求 探索新闻传播学教育的历史，可追溯到1918年，北京大学 就业率，而是要明确就业能力的培养不仅在于帮助学生实现 新闻学研究会的成立，这一事件被视为中国新闻教育事业的 择业和就业，最终目标是要结合实际，挖掘学生的潜力，培养 开端。1978年，复旦大学新闻系的刊物《外国新闻事业资料》 可持续发展的高素质应用型人才。 首次公开介绍传播学，通常被视为中国传播学研究的起点。 二、解决途径 改革开放以来，我国新闻事业进入飞速发展时期，与之相 以我院为例，一直以来就十分重视对学生就业能力的培 对应的，我国的新闻传播教育也展现出了遍地开花的状态。 养，经过多年的实践与探索，形成了开放式、立体化的实践课 1983年，全国只有14家新闻教育机构。1997年，新闻学由二级 堂，实现了第一课堂与第二课堂的有效对接，搭建起了学生乐 学科调整为一级学科，列为“新闻传播学”，拥有新闻学、传播 于参与、实践效果较好的第二课堂平台。在学生就业能力培养 学两个二级学科。截至目前，全国高校中共设有新闻专业教学 方面，走出了一条符合学院和学生实际发展之路，主要做法有 点800多个，新闻专业成为