传媒类院校提升电视编导专业实际摄制技能研究——如何最大化有效利用实验平台.pdfVIP

传 媒 论 遘 传媒类院校提升 电视编导专业实际摄制技能研究 一如何最大化有效利用实验平台 宋晶浙江传媒学院 [摘 要]电视编导不仅是脑力工作者，还是一个团队的管理者。是一部影 视作品的主导者，但现阶段由于人才方面的培养相对滞后．从数量到质量 都不能满足传媒行业对优秀编导类人才的迫切需求 通过加强基础训练、 实践操作、毕业创作三个阶段最大化有效利用实验平台．可启发学生的艺 术想象力、创造力一 [关键词]传媒类院校电视编导摄制技能 实验平台 广电技术的发展，日新月异，传媒集团化呈现出资 学与实践操作之间仍然存在着不小的“脱节”。主要原 本集中、专业主导、器材先进、分工细致、人员高素质 因在于注重基础理论掌握的同时。由于缺乏与当下编 要求等特点，迫切需要专才和通才。电视编导，于上世 导专业的实践应用，使得基础理论教学大多显得空泛 纪九十年代出现，作为影视创作中的核心，他不仅是脑 和缺乏针对性。形成了“专业不专”、“眼高手低”等现 力工作者，还是一个团队的管理者，是一部影视作品的 象。正如很多编导专业的本科毕业生踏上工作岗位上 主导者。编导要领导好一个团队，首先要做到的就是对 感叹自身专业知识和技能无法满足工作需要一样，这 各项技术的熟练精通。目前的数字制作技术越来越发 反映出目前编导类专业人才培养中存在的突出问题。 达，分工也越来越细致，如果编导做不到对整个制作流 因此在导演理论课部分，通过高清观摩室、拉片室等加 程的精通。就必然会在某一环节吃亏。影响整部影视作 强视听语言训练。我校编导类人才培养方案中有明确 品的质量和完成效率，因此，无论是从创作还是成本上 要求在第一、二学年需完威“读百部书、看百部电影” 来考虑，编导都要做到门门懂、门门通。但是现阶段由 的第二课堂学分，必须至少完成5篇书评、5篇影评或 于人才方面的培养相对滞后，从数量到质量都不能满 者在公开刊物上发表此类文章l篇。这样，要求我们编 足传媒行业对优秀人才的迫切需求。作为编导仅仅掌 导类学生有了大量观摩影片的机会。在课堂上老师带 握艺术理论已远远不够，在摄影与制作技术上的欠缺 领同学一起观摩各种新片，可以及时进行观后讨论，这 会直接限制高质量影视作品的诞生。 比自己一人拿笔记本电脑观片的效率要高很多。老师 为了适应新的人才培养方案，如何把艺术和技术 对于影片主题的引导、学生们可以各抒己见。通过视听 有机的结合到一起，让技术不仅为艺术服务，还能启发 观摩室、拉片室的影片观摩，学生们可以更好、更深刻 艺术的想象力、创造力。是传媒类院校现阶段亟待解决 的来理解影片的主旨、人物和表达的内容与意境，为大 的问题。我校作为较早开办广播电视编导专业的高校 三、大四时期的个体创作奠定基础。通过视听训练。学 之一。力求培养广播电视编导、策划、撰稿、社教及文 生们在切身感受各种视听艺术的同时．潜移默化的提 艺类节目主持等方面工作的高级应用型专门人才。但 升了同学们整体的艺术素养。为同学在第二阶段学习 是目前我校的情况是：电视编导作为我校老牌品牌专 数字电视节目制作的各项技术打下良好的基础。 业，学生素质较高。但学生就业情况与摄影，制作等专 2．实践操作阶段