自主管理现场会.doc

???——殷都实验小学自主管理初探? 索文英 尊敬的领导、同行们： 大家好！ 我是教育战线的老教师，殷都实验小学的新面孔。看到这么多熟悉的、陌生的朋友，心里很是亲切。今天有机会与大家分享班级自主管理，很是荣幸。 ???????????????????????????????????? 一、 曾经沧海难为水 ???说到自主管理，真的不算新鲜，我们都喊了几年了，但真正能落实到实处的并不多。就说我自己吧，我是去年9月份来到殷都实验小学的，接任二四班班主任，我们学校最大的特点就是班额大，人多，不好管理，这个，在我来之前是有心理准备的，不过我对自己还是很有信心的，觉得自己做了20多年的班主任，一直顺风顺水的，07年还曾代表我们殷都区在教师培训中心给五县四区的骨干班主任培训班级管理，班额大点又能怎样！ 真正接班后，班级管理难度还是超出我的想像。新的环境，新的班级，我很是不适应。学生闹哄哄，上课乱，下课乱，值日做不好，站队站不好，不时有值周生把扣分小条儿送过来。每天的每天，我精疲力竭，那种感觉犹如开着大卡车过小巷——有力使不上。2012年的9月份，我渡过了从教26年来最不堪的一段日子，尝到了做教师以来前所未有的挫败感。有一天，心情实在郁闷，我去找校长了，说我管不了了，不能胜任工作了，校长说：“还有你管不了的班？哪位家长惹你了？” 我说：“没法，我就是管不好这个班。除了学生惹我，没有一个家长惹我。”校长给我讲到了“改到深处是管理，管到深处是评价。”的理念。说实话，当时，我并不能完全接受，因为我一向崇尚“教师人格魅力管理，崇尚模糊管理。”好在校长并没有完全否定我，只是笑着说：“你可以试一试。” ????????????????????????????????????????二、 ?问君哪得清如许？ 常言说：“开弓没有回头箭。既来之，则安之。”我一遍遍地反思着，问题到底出在哪里？既然先前的方法不管用了，就说明必须用一种新的方法代替。不是说嘛“一个好班主任事一个好班，一个长校长带一所好学校”嘛，我每天在思考，每天在观察着周围的一切，发现：这么大一所学校，一周内见校长的次数都是有限的。不管校长在学校，还是外出学习，学校依然井井有条，就说最近校长在家休病假期3个月，100多位老师，能如此平心静气的认真工作，决不是校长一个人“管理”的结果，而是学校有着一整套完整的管理制度。我开始对学校的管理制度、评价体系有兴趣了。 紧跟着，11月份的一个例会，我们全校老师学习了《61个学生，61个班干》这篇文章，再次对我有所触动。我意识到得改变管理模式喽。 ??? 同年级的田菲老师和我一样，我们俩都是新接班，我所面临的困惑她也有。当我把想法告诉她时，我们俩一拍即合。那天放学后，别人都走了，我俩越说越激动，越说越兴奋，以致于不知不觉说了3个小时。那种感觉应该叫豁然开朗，亦或“醍醐灌顶”。于是们说干就干。 ??????????????????????????????????????????三、沉舟侧畔千帆过 ? ?效果虽不能说是翻天覆地，但能说是立竿见影。当然，还有个原因，和孩子长大一岁也有关，直接的表象就是开学以来，我们班只被扣过一次分，表现在课堂上，是我也能低音教学了。课堂也初步有了模型。 ? 按下来由学生代表给大家展示自主岗位演讲。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?低年级自主岗位管理发言稿 ??????????????????????????????????殷实小??????田菲 尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们大家好： ???? 我是殷都实验小学二年级的一位班主任。今天很荣幸能在这里跟各位领导、老师汇报一下工作，敬请大家能提出宝贵意见。 著名教育家魏书生曾经说过：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，如何让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置，建立全班学生小岗位制度，培养自主管理能力。”实施岗位自主管理，在于培养学生的主体意识，在于培养学生的责任心，在于培养学生一定的管理技能，在于培养学生良好的管理习惯。具备主体性的学生，在学习和生活中就能充分发挥其主观能动性，充分发挥其创造性，就会取得良好的效果。现在的孩子物质条件比较优越，责任感动手能力。针对这个情况，我校领导、学生部、包括年级班主任就在思索如何改变这个现状，要从低年级培养自主能力，正好我带的是二年级，就想到了低年级也自己申报自己的岗位，然后也全班竞选，效果会如何呢？紧接着就开始了初期工作。 将班级管理中的所有工作，细化切分为一个个小岗位，达到每个学生一个岗位。比如空调管理员、饮水机管理员、黑板管理员、金牌调解员这些服务性岗位管理员等等。比如督评管理员、组队记分员等管理型岗位等。设定岗位名称要生动活泼，受学生爱戴。