学校主导、企业主体的企业兼职教师双管理模式.docVIP

　　学校主导、企业主体的企业兼职教师双管理模式 摘要：高职院校企业兼职教师队伍建设，拓展校企合作空间，有效利用企业人力资源，采用学校主导、企业主体的企业兼职教师双管理模式，创新企业兼职教师双管理模式下的运行机制，建立稳定的企业兼职教师队伍。 关键词：企业；兼职教师；双管理；模式 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，对高职教育作出了明确规定：要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠，到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。湖北省政府出资在高职院校中设立“楚天技能名师”岗位,引导企业支持专业人才和能工巧匠并吸引他们到学校任教。学校层面制定了具体政策和措施加强企业兼职教师建设。但是,企业专业人才和能工巧匠到学校兼职存在一定的阻力,各校在实际建设中的效果不理想,为此,我们进行了三年的研究和实践。 一、高职院校企业兼职教师队伍的现状及 1、企业兼职教师的聘任管理不规范:目前大部分高职院校没有具体的企业兼职教师聘任及管理办法等,基本上是各院系自主聘用。有的是采用课时费结算方式聘任兼职教师,但不一定是来自于企业,兼职教师的能力素质也难以保证,学校管理措施也难落到实处。有的是聘请的企业人员,由于是个人行为,导致有的企业人员很难保证备课、上课时间,教学效果难以落实,而且,也不稳定。 2、企业支持力度不大:由于人事等制度原因,目前大部分企业还没有制定支持职工去学校兼职的政策;学校的企业兼职教师大多是企业的骨干,且在岗不是“自由人”，有的企业出于各种考虑，一般不鼓励这类员工到学校兼职。 3、兼职教师的教学技巧有待提高:兼职教师缺乏一定的教授教养规范性,有的兼职教师缺乏高职教育系统理论,对培养人才方向把握不准,对理论和实践教授教养把握不准；有的兼职教师对授课教材钻研不深,理解不够,教与学脱节,教学效果不太理想. 二、高职院校企业兼职教师队伍建设存在问题的原因 我们分别对150家企业、150名企业技术人员和能工巧匠进行问卷调查,调查的主要内容是企业领导、企业技术人员和能工巧匠对高职院校的企业兼职教师队伍建设的意向度。通过数据统计，当前高职院校的企业兼职教师队伍建设存在问题主要原因如下： 1、企业对高职院校的企业兼职教师队伍建设的理解度不高 87%的企业不能正确理解企业兼职教师涵义;91.6%的企业支持并愿意为学校提供兼职教师,但不知道如何做? 2、企业技术人员和能工巧匠主观上愿意,客观上有困难 95%的企业技术人员和能工巧匠愿意到学校担任兼职教师,但要么时间没有保证、要么精力不足、要么顾虑重重!同时,有83%的企业人员认为只有企业领导支持,才能干好兼职教师工作。 3、企业及企业人员希望得到学校的“认可” 55%的企业愿意承担企业兼职教师的差旅费等，90%的企业希望学校能为企业提供人才，68%的企业希望学校教师参与企业项目开发和技术攻关；95%的企业人员希望他们的劳动能得到学校和企业的承认。 4、校企未就兼职教师的工作达成共识 83%的企业人员认为参与学校教学事务，会影响他们的本职工作，因而有顾虑；85%的企业认为企业人员担任兼职教师影响企业生产时，企业没有作出调整；大部份学校没有在企业兼职教师这一问题上取得企业的认同。 所以,高职院校要运用政府相关政策,加强国家文件的宣传、解释力度,邦助企业了解高等职业的办学特点，提升对学校企业兼职教师队伍建设的理解,拓展校企合作的思路，将为学校提供优秀兼职教师纳入企业人力资源管理范围。 三、创建学校主导、企业主体的企业兼职教师双管理模式 高职院校要建立一支企业兼职教师队伍，最有效的途径就是充分利用企业资源，创建企业兼职教师由学校主导教学管理,企业主体人事管理,同时也纳入学校教师队伍培养的双管理模式。 高职院校企业兼职教师聘用管理要从两个方面来创建，一是外部合作机制；二是学校内部保障机制。因此，高职院校企业兼职教师队伍建设首先要从外部合作做起。企业兼职教师队伍建设涉及到不同企业与学校合作问题，学校和企业要积极探索建立人才交流合作制度，为优秀员工到学校任教扫除障碍。 高职院校应与企业建立深度融合的校企合作机制，形成“厂中有校、校中有厂”的办学模式，与企业单位建立稳定的合作关系,从合作企业中选择符合兼职教师任职条件的技术人员或能工巧匠到校任教。 一方面通过“校中有厂”企业在学校建立的校内生产性实训基地；另一方面通过“厂中有校”学校在企业建立的校外实训基地；请它们为学校提供一定数量的兼职教师。将教师请进来，或将学生送出去，采用“课程外包”的形式，将教学任务下达给它们，请它们派兼职教师上课，变“被动”为“主动”。 四、企业兼职教师双管理模式的运行机制 政府的政策环境效应并不能代替具体运行机制，