美国大学汉语课程转型探讨.pdf

T H U N D E R B I R D 美國大學漢語課程轉型探討 Jane Kuo ，Professor Emeritus University of California, San Diego Spring 2016 CLTA-SC Pedagogy Workshop April 23,2016 Pasadena City College 引言 經濟發展和 漢語熱 全球化 商務漢語課 UCSD商務 程需求提高 漢語課程 課程轉型 問題 •  漢語熱與大學學習漢語人數下降的 矛盾 -  2010 年開始下降趨勢 -  下降率甚至高達50％（謝，2013） 下降緣由 •  學分被取消 •  課程不能滿足學生的需求 -  大學學生入學漢語水平提高，課程設置沒有 及時做出相應調整 -  不能滿足學生實用性和差異性的需求，老師 無法照顧到每個專業的學生的差異性，沒有 設計與學生專業配套、有實用性的教材 學生生源情況 •  學生水平提高 -  家庭教育 -  傳統中文學校 -  進階先修課程 -  沉浸式語言教學 -  網路學習 -  海外交換交流項目 目前漢語課程設置评估 •  課程設置與學生的漢語水平不對等 •  以學生學習目的為導向的課程從缺 學生選擇不到與他們 水平相當專業相對應的課程 漢語課程設置轉型 •  大學課程已經走到風口浪尖的 轉型新時期 設計專業性知識也就是特殊 目的的漢語課程 理論框架 •  特殊目的語言教學理論 （Language for Specific Purpose, LSP） -  1960年代在英語教學界被提出的 -  Hutchinson Waters (1987) •  以教育和培訓為出發點的英語教學 •  學習者學習英語的目的 -  Robinson （1991） •  ESP 是目標導向的 •  ESP 是從需求分析發展出來的 LSP 教學理念