大圣人——孔子.pptVIP

孔子的生平 生活背景：叶行昆先生是这样描述这段历史的，“从原先的‘周公制礼作乐’发展到了‘礼乐征伐自诸侯出’，乃至‘自大夫出’，进而‘陪臣执国命’，终于导致了天下大乱，社会急剧动荡不安，……” 春秋时期，礼崩乐坏，世衰道微，上下尊卑的等级秩序完全被打乱了。孔子对此怀着极大的忧虑，不断深思造成这种动乱的社会根源。 孔子的教育实践及思想 孔子的主要教育实践相对集中在： 三十而立之后，创办私学，30到35期间，则成为中国古代第一个专职教师。 自齐返鲁到仕鲁之前，42、3到50，1期间 结束长达14年的流浪生活自卫返鲁后，直到去世。 由于孔子生前非常注重教育，并取得了极高的成就，因此，从孔子去世后第二年开始，孔子就不断受到祭奠和追封。孔子的封号从汉平帝时的褒成宣尼公逐渐提升到唐玄宗时的文宣王，以及清顺治时的大成至圣文宣先师，在中国乃至世界上享有崇高的地位。 孔子的教育思想 第一、教育对象——有教无类。“孔门多杂” “师之教也，不争轻重、尊贵、贫富，而争于道” 孔门十哲 德行科： 子渊、子骞、伯牛、仲弓 子渊 ，即颜回，姓颜名回，字子渊，亦称颜渊，比孔子小三十岁，鲁国人。 子骞　即闵损，姓闵名损，字子骞，比孔子小十五岁，鲁国人。 伯牛　即冉耕，姓冉名耕，字伯牛，比孔子小七岁，鲁国人。 仲弓　即冉雍，姓冉名雍，字仲弓，比孔子小二十九岁，鲁国人。 第二、教育作用 教育与社会发展 教育与个人发展 儒家认为教育是一种统治手段，同时优于政治、法律，可以感化和征服人心，产生一种道德信念的力量，从而收到“德礼为治”的效果。“道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼，有耻且格”。 “庶富教”的思想 同时提出了“人性论”，虽然性本善和性本恶在这一时期没有达成共识，但儒家都一致认为教育可以使人性向善的方向发展，这就为“仁政”、“德治”提供了理论基础。 性相近，习相远”——性善——性恶 第二、孔子的教育目的 基本目的——培养志道和弘道的德才兼备的志士和君子 君子要”仁者不忧，知者不惑，勇者不惧“ 子路问君子。子曰：“修己以敬。”“修己以安人。”“修己以安百姓。” “朝闻道，夕死可矣” ； “人能弘道、非道弘人”， “士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”，“笃信好学，守死善道” “志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁” 他的学生也颇有体会，如曾参说：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 关于读书与做官 子夏的“学而优则仕”，子路的“不仕无义”，体现了孔子教育目的另一个重要方面：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽学习而成绩不优良，也就没有做官的资格。 孔子鼓励学生们说：“不患无位，患所以立” 孔子输送人才的原则：学不优则不能出来做官；国家政治开明才能出来做官，否则宁可隐退。 《论语 .公冶长》“宁武子邦有道则知，邦无道则愚；其知可及也，其愚不可及也。” 孔子培养的一批弟子，大多或早或迟地参加政治活动，他们“散游诸侯，大者为师傅卿相，小者友教士大夫”。??  第三、孔子的教育内容 ? 《述而篇》说：“子以四教，文、行、忠、信”，从孔子教育的目的上看，他要培养的是内在素质和外在表现和谐统一的君子，所以，他教育的内容也是德才并重，既加强道德教育也注重知识教育。 ?（一）道德修养，即所谓德育。孔子的德育最主要的内容是“仁”。 “爱人” ，孝、悌、忠、信、勤、义、勇、敬、诚、恕、温、良、恭、俭、让、谦、和、宽、敏、惠等一系列具体概念，丰富发展了德育的内容。  孔子在德育的方式上，十分注重实践，强调“听其言而观其行” ； 德育原则提倡立志，克己，力行，中庸，内省，改过 第四、孔子的教学方法 (一)学、思、行结合? ”君子耻其言而过其行“，”君子欲纳于言而敏于行“。。。 (二)因材施教 通过观察和谈话了解学生 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”（《先进》） 第五、孔子的学习方法 学习过程大致分为七个阶段：立志、博学、审问、慎思、明辩、时习和笃行。? ?(一)善于总结?，学习是一个把外在知识转化为内在能力的过程。“学而时习之”“温故而知新” （二）学思结合 ， “吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚？以学为重“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。 （三）举一反三， （四）谦虚诚实，“三人行，必有我师”，“知之为知之，不知为不知，是知也” ?  第六、孔子关于教师的思想 以身作则，言传身教? 学而不厌，诲人不倦 爱护学生，无私无隐 讲究教法，循循善诱 ”子温而厉，威而不猛，恭而安。 “ 三、孔子的人格魅力