第4章价值与满足.pptVIP

第四章 价值观、态度与工作满意度 主要学习内容 （职业）价值观 （工作）态度 工作满意度 第一节 （职业）价值观 一、价值观、职业价值观的内涵； 二、教师职业价值观(重点) 一、价值观 （课本Ｐ９１） １、价值观定义： 文化人类学家克拉克洪：是个体或群体的一种外显的或内隐的特征，表示什么东西是“值得的”或“可取的”，他影响人们对行为方式、手段或目的的选择。 米尔顿·罗克奇：个体关于怎么做人或做什么人、追求什么人生目标的考虑和判断。 2、价值观的分类(P94-97) （1）最早期分类：奥尔波特六种： 理论型、经济型、审美型、社会型、政治型、宗教型 （2）经典分类：罗克奇，两大类： 终级价值观(terminal values)，指的是一种期望存在的终极状态。 工具价值观(instrumental values)，指的是偏爱的行为方式或实现终极价值观的手段。 添加 可以搞一个价值观拍卖的活动，让学生直观的感受： 价值观不仅是关于重视什么的问题，而且是关于轻重取舍的问题。 3、职业（工作）价值观 定义： 是人们对某一职业的价值和意义的认识，是人们对待职业的一种态度和信念，对职业目标和职业动机起决定作用；是价值观体系中一个极为重要的组成部分。 小资料： ——中国当今劳动力中占主导地位的职业价值观 问大家几个问题： 您感觉当老师怎么样？你怎么看待教师职业？ 您认为教师职业的吸引力怎样？人们当老师都是出于什么样的目的？ 你认为现在教师的奉献精神怎样？ 您认为当前教师的职业价值观如何？什么是正确的教师职业价值观? 你认为教师职业社会价值和个人价值实现的状况怎样？ 魏书生:三尺讲台写神圣 “大家让我写下我的成长过程，我便从自强、育人、教书三?个不同角度，如实地写下我的教书经历，真诚地展示了我这棵小?草的柔弱、渺小、平凡和自强不息的精神。 自强就能育人，以育?人为本，书就好教了。”? 全国首批特级教师霍懋征:当老师是幸福的 60年来躬耕于小学教育园地 “从教６０多年来，教过那么多学生，最后我仔细地总结了一下，自己没有丢掉一个学生，也从没有罚过一个学生，没有给学生发过脾气，也从来不向家长告状，就用我的‘四心’，即爱心、耐心、细心、信心去教育我的学生。我总结出了一个至理名言：没有教育不好的学生。 她说教师应该是一条河：“教师要善于学习，要勇于奉献。过去有一个说法，要给学生一杯水，老师就要有一桶水，但我认为必须是长流水。现在高科技的社会，一桶水是不够的。教育教学的根本目的是要让学生‘十学会’，即学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。要让学生达到这样的程度，老师首先要达到，否则就很难让学生这样做。特别是现在，到处都在实行素质教育，这‘十学会’就是素质教育对学生的要求，其实也是对教师的要求。” 她还认为，教师无论在校外遇到怎样不愉快的事，只要你一进教室，就要让学生感到你是可爱的。不管你走得有多累，头发被风吹成什么样子，在进教室前都要收拾干净。 优秀教师邹有云：一朵默默守望太阳的云 他，就是全国模范教师、江西省永修县柘林镇太阳山教学点教师邹有云。 “我图的就是山区孩子有个好前程，山村有个好面貌，山民能过上好日子，自己能当个好老师！” 为了山里的普通孩子，他坚守了30多年，在大山深处仅有的一张三尺讲台上默默耕耘。他说，看到孩子从山里走出山外，看到孩子们的人生从这里起程，他感到幸福 。 艰难守候 一师一校 甘于清贫 无私奉献 为了太阳山明天的太阳，邹有云就是这样兢兢业业、 甘于清贫、无私奉献30年。 徐本禹—2004年度“感动中国”的大学生 “我愿做一滴水/我知道我很微小/当爱的阳光照射到我身上的时候/愿意无保留地反射给别人。”——摘自徐本禹的日记 希望自己像根火柴，点燃千千万万人的爱心 徐本禹是毕业于华中农业大学经济专业。这位22岁的小伙子2003年保留研究生学籍2年，先后到贵州省西北部的乌蒙山区狗吊岩和大水乡村义务支教。他忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的社会责任及一名共产党员的神圣使命。 反映徐本禹支教事迹的图文报道《两所乡村小学和一个支教者》在网上发表，立即引起巨大轰动。感动了无数人，也因此改善当地基础教育条件。 “我一直在考虑如何才能在支教的同时，利用自己所学的知识为当地经济的发展做一点事情，在更大程度上发挥志愿者的作用和价值。 徐本禹：走出国门,在津巴布韦支教 西装革履手捧鲜花，2007年1月21号周日，一改往日严肃形象的徐本禹满面笑容地登上了去津巴布韦的飞机，踏上为期一年在非洲做汉语老师的支