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课堂内外•教师版 语文教研 引导学生主动参与到语文学习中 梁进晖 【长汀县大同中心学校，福建 龙岩 366300 】 【摘 要】 语文课堂教学中通过使学生敢参与、想参与、能参与、乐参与，让学生对学习语文 充满兴趣和信心，每位学生都相信通过自己的努力能够获得成功的乐趣，我们老 师应该对学生多肯定、多信任，让学生在自信中喊出“我能行”并在参与过程中实 现“我能行”，在获取成功的喜悦中感受“我真行”，促进学生获得真正的和谐发 展 【关 键 词】 语文课堂；学习；参与 《语文课程标准》指出 要根本转变学生的学习方 的方法多种多样 在教学活动的各个方面、各个环节 式 要重视每位学生的学习结果。 这就 每位学生都 中 教师应根据教材和学生实际 突出特点 灵活应用 主动参与学习过程 运用自己擅长的学习方式参与到 教学教法 千方百计地激发学生的兴趣 引发学生想 教学过程之中。教学效果如何、教学成功与否 在很大 参与的热情 整堂课就活了。在激趣导入这一环节中 程度上取决于全体学生的主动参与程度。学生参与面 我运用不同方法 激发了学生的学习兴趣。 下面略举 广 有效程度就高 教学效果就好。 因此在课堂教学 几例语文的导入设计： 中 教师应注重引导学生的主动参与。 1. 设置悬念激趣。 如教学《鱼游到了纸上》一文 时 教师问：“鱼本来是在水里游的 怎么会游到纸上 一、营造氛围，使学生“敢”参与 呢？ ”学生带着这个悬念 兴趣就浓了 就能积极地参 列宁说过：“没有人的感情 就从来没有 也不可 与到教学活动中去了。 能有人对真理的追求。”情感具有一种内驱力。小学生 2. 确定目标激趣。 学生参与教学活动时 动机和 天真、单纯、幼稚、自尊心强 容易受到伤害 特别是后 兴趣是紧密联系 相互促进的。 在教学活动中 应该把 进生 总担心自己读得不好、问得太简单或是回答错 学习动机和学习兴趣紧密结合起来 使之成为学生学 了被老师、同学取笑 而在课堂上小心翼翼 甚至不敢 习的动力。 如教学《挑山工》一文时 教师告诉学生 当 参与。 所以 课堂上必须创设一种互相尊重、理解、宽 你学完这课时 就会 得一个做人的道理 学生听了就 容和谐的学习气氛。 把微笑带进课堂 用真诚亲切的 会产生极大的兴趣 积极地参与到教学活动中去了。 微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪不断 3. 介绍轶事激趣。 对于教材中的名文名著以及 加强师生间的情感交流 特别是后进生 老师要善于 赞颂的英雄人物 可以花较少的时间加以介绍 也能 发现他们身上的闪光点 只要是有可喜之处 就应及 达到激趣的效果。 如教学《我的伯父鲁迅 生》一文 时给予表扬鼓励 使他们心理上得到满足 扬起自信 时 教师可向学生介绍鲁迅作品中的一些人物：如闰 的风帆 克服自卑心理 敢于参与。从而使每位学生都 土、孔乙己、阿Q 等 使学生对鲁迅的作品更感兴趣。 能参与待教学活动的各个环节中来。 三、创造机会，使学生“能”参与 二、激发兴趣，使学生“想”参与 有一些教师进行教学时 因为各种原因 能参与 兴趣是最好的老师 是学生