大学英语教学应注重文化输入.pdfVIP

大 学 英 语 教 学 应 注 重 文 化 输 入 徐 晓莉 杜彩云 ( 九江学院 外语学院，江西 九江 332005) 摘 要: 本文从语言与文化 的相互关系的角度 出发 ，结 助学生 “正确认识世界 ，增强对英语国家文化的了解”，提升学 合素质教育的基本要求，分析 了大学英语教育 中文化 因素的 生的人文情感 。 重要性，探讨 了大学英语教学与文化教学结合的意义及实施 大学英语不仅是一门语言基础知识课程 ，也是拓宽学生 方案 。 知识面，了解世界文化的素质教育课程 ，因此在进行大学英语 关键词:语言 文化 素质教育 大学英语教学 文化 课程教学的过程 中除了进行词汇语法结构这些 “符号”、“法 教 育 则”等语言基础知识的传授之外 ，还应结合文化知识，渗透人 文精神，让学生不仅掌握英语语言的基本知识，而且了解语言 一 、引言 背后的文化背景、社会历史 、风土人情 、文学经典，领略语言与 语言作为文化的一部分，是文化的重要载体，是一种特殊 文化的魅力 。 的社会文化现象并对文化起着重要作用 。有些社会学家认为， 二、语言教学与文化教学结合 的意义 语言是文化的基石— 没有语言，就没有文化;从另一个方面 随着教育改革的推进 ，素质教育的逐步实施 ，各种先进 的 看 ，语言又受文化的影响，反映文化。可以说，语言反映一个民 教学理念、教学模式及教学方法如雨后春笋般不断涌现 。探求 族的特征 ，它不仅包含着该民族的历史和文化背景 ，而且蕴藏 大学英语教学的新模式应该首先意识到语言的教学不能纯粹 着该 民族对人生的看法 、生活方式和思维方式。语言写文化互 地进行文字符号的输人 ，而是把语言置于一定的文化背景中 相影响，互相作用;理解语言必须了解文化 ，理解文化必须了 进行诊释，并以交际性原则为指导注重学生的文化修养、语言 解语言。因此，英语教学不能是单纯的语言教学，还应扩大学 运用能力的提高。为此 ，在教学中将语言与文化两者紧密结合 生的视野，了解英语国家的文化。学外语而不懂其文化，等于 具有重要的意义 。 记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而 ( 一) 有助于提高学生的语用能力 且每每用错 。 大《学英语课程教学》中明确规定大学英语教学的 目标是 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以 培养学生英语的听、说 、读、写、译等综合运用能力 ，特别是听 全面提高全体学生的基本素质为根本 目的，以尊重学生主体 说能力 ，使学生在今后的工作生活中能够有效地使用英语进 性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个 行 口头书面的信息交流。语言的得体是影响交流的一个重要 性为根本特征的教育。人的素质可大致分为生理素质、心理素 因素 。语言的得体性离不开社会文化知识。文化语言学研究表 质和社会文化素质 ，与之相对应 ，则有生理素质 、心理素质和 明，语言中储存着一个民族所有的社会生活经验，反映了该民 社会文化素质教育。从素质教育的要求来看 ，现代教育培养出 族的全部特征，因而在语言习得过程中撇开其 内在的文化因 的人 ，应是适应 国际竞争要求的现代人 ，应该面向世界 ，思想 素必然会妨碍学生对语言知识的掌握和技巧的运用 。学生在 开放 ，善于吸取其他民族的优秀文化 ，提高本 民族的文化素 习得