大学机械认知课程教学之中美比较研究.pdfVIP

大 学 机 械 认 知 课 程 教 学 之 中美 比较 研 究 李 波 陈定方 罗继相 ( 武汉理工大学，湖北 武汉 43 00 6)3 摘 要:文幸在研究分析 中美机械认知类型课程教学实际 础教育，例如麻省理工学院，一年级学生开设 “设计概论”、“机 现状 的基础上，从教材特.点、课堂讨论环节、教学设计、多媒体 械工程专题”等工程基础课程;普林斯顿大学一年级开设 “工 教学几方面作 了比较研究，给 出了当前情况下提高我国大学 程概论”课程，注重工程基础教育和实践能力;圣迭戈州立大 机械认知课程教学质量的建议 ，以达到提高中国通才培养的 学一年级第一学期开设 工“程 问题分析”课程，第二学期开设 目的。 “制图和机械基础”课程。除基础知识学习外，他们推行鼓励学 关健词 :机械 认知 比较研究 生在完成校 内课程学习的同时，进行工程实践，要求学生五个 月独立完成一个设计项 目，并将设计方案制成实物进行演示 国际间经验交融，培养具有工程背景的各方向的通用人 和评 比。 才是21 世纪的发展趋势 。在大学开设机械认知课程是顺应 了 国内许多大学对一年级新生开设 “机械认知基础与实践” 这一发展。从认识论出发，学生在进人专业学习时，对他们进行 课程 ，对他们进行初步工程教育，如吉林大学 、四川联合大学、 初步工程教育 ，使他们对工业生产现状有一个全貌的了解，对 上海交通大学等对各个不同专业(主要是非机械类专业，如医 今后工作 中关于机器 、机械具备一定的知识 。笔者利用各种途 学专业、外语专业等)都开设了该课程，而西北工业大学还对非 径 ，比较全面地了解中美这方面的教学情况 ，经过 比较分析 ， 机械类专业(如外语专业)开设了机械基础课程。武汉理工大学 从中归纳有益的经验与启示。 对管理、经济、交通运输专业开设了 机《械设计与制造》认知课 1 中美大学机械认知课程教育现状 程 ，以高中生基础知识为起点，以机械产品的产生过程为主线 机械认知课程的设立是理工大学基础教育的一环，其培 内容，使学生建立初步的机械工程基础感性认识。 养 目标带有明显的通才教育色彩。在20世纪08 年代以后，面对 2 美 中机械认知课程教材对 比分析 美国制造业在市场竟争 中面临的挑战，为了找回美国产品与 不同大学选择作为机械认知课程的教材不同，而且没有 企业的竞争优势，美国教育提出了 “回归工程实践”的口号。针 以 “机械认知”名称出现的教材或书籍，多是以 机“械与机器”、 对二次大战后较多强调加强基础科学的情况，对工程教育和 “机械基础”、“机械工程基础”、“机械设计基础”等书名形式体 教学内容体系提 出了新 的要求 ，从大学一年级就开始工程基 现的机械基础类型教材 ，我们认真研究了美 国近年来出版的 他们学习档案管理基础理论和有关政策条例 ，提高管理水平 要提供一份科学完整的教学档案，必须从教学材料的广泛收 和管理能力，做好教学档案工作 ，提高工作质量。 集开始，收集教学文件材料要做到 从“宽防漏”，要注意 “归档” 2.完善档案管理制度 这一重要环节 ，大量文件材料 的收集要在 “归档范围”的指导 系部处于高校教学、科研和管理的第一线，是教学档案的 下进行 。 最直接 的来源 。对其资料 的收集和整理 ，如果没有一个系统有 4. 提 高管理现代化水平 序的管理体制 ，将严重地影响教学档案的质量。有的高校制定 随着高等教育的大发展 ，教学档案管理人员工作量不断 了相应的教学档案管理制度