研课标说教材hao.pptVIP

课后练习： 口语交际： 习作： 第一次出现的作文形式提供例文。如读后感，让学生整体感知此类文章的大致写法。 综合性学习 本册教材的综合性学习有两种呈现方式，对第一种结合课文学习安排的综合性学习，教学方式大致和前几册教材相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启发；对后一种独立成单元的综合性学习，教师则要加强研究，调整教学策略。 资料袋 阅读链接 日积月累： 编写特点 专题组元的角度 更加灵活多样。 拓展学习资源， 加强课内外语文 学习的联系。 保留传统的优秀 篇目，增加了富有 时代感的新课文。 强化导学功能， 引导学生思考。 改进“综合性学 习”，培养学生的 综合实践能力。 “阅读链接”“课外书屋”“资料袋”体现了学语文、用语文，向生活拓展语文的大语文观。 思考练习， “交际?习作。 《落花生》《地震中的父与子》等。《走遍天下书为侣》《青山处处埋忠骨》等。 “我爱阅读 ”“遨游汉字王国”活动，使听说读写贯穿活动始终。 加强整合的目 的更加明确 导语导学，承接上下单元内容使单元整合；精略课文中的“连接语”体现了的训练过程的整合；单元之间学习内容的铺垫 从思想内容、人物角度、文体角度、父母之爱多个专题进行编写。 各项训练凸显单元重点的整合；前有布置，中有铺垫，后有复习拓展，使整组乃至全册教材成为相互联系的整体。 各专题的要点： 已经学过的知识 三年级下册 第五单元 妈妈的账单 后续内容 六年级上册 第二单元 怀念母亲 本册内容 五年上册第六单元 地震中的父与子 慈母情深 “精彩极了”和“糟糕透了” 学会看病 父母之爱 本组内容，围绕着“父母之爱”这个主题整合。课文篇幅从短到长，词句从简 单到复杂，内容从浅显到深奥，情感从平平常常的疼爱，到更深沉更宽广的内涵，并使父母之爱，升华到对祖国妈妈的爱。 知识和技能的立体式整合： · · · 3 说建议 教学建议： 教学建议： 自主学习 合作学习 探究性学习 评价建议： 评价建议： 课程资源开发与利用建议： 方智范教授说过：“教师要做文本和学生的知音。”这句话揭示了教师备课的真理。 我的“研课标、说教材”很不全面，会存在很多不足，愿各位领导多多指教！ 说后寄语：： Thank You! 谢谢大家！   语文五年级 （上册） 把握语文新课标 构建高效新课堂 栾庄学区 胥英 1 说课标 课程总目标： 第二学段 第三学段 较强的独立识字能力 初步的独立识字能力 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字 修改自己的习作，并主动与他人交换修改 策划简单的校园活动和社会活动 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述 初步学会默读 学习修改习作中有明显错误的词句 听人说话能把握主要内容，并能简要转述 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动 学段目标: 本册目标： 2 说教材 教材的编写特点： 按照专题组织单元： 一 我爱阅读 二 月是故乡明 三 学习说明文 四 生活的启示 五 综合性学习：遨游汉字王国 六 父母之爱 七 不忘国耻 八 走近毛泽东 选读课文 拓展专题的角度： 相同专题的延续和发展： 导语 资料袋 词 语 盘 点 交流平台 日积月累 课外书屋 课 文 精读 略读 展 示 台 成语故事 趣味语文 阅读链接 回 顾 · 拓 展 口语交际· 习作 专题的内部结构 每个专题内部自成系统： 导语： 回顾·拓展： ☆由“语文园地”发展而来。 ☆为了适应高年级语文教学的要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在老师的指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内容进行归纳、梳理，并适当拓展，加强语文与生活的联系。 “交流平台”： ☆由低中年级“我的发现”发展而来。 ☆引导学生回顾本组学习内容，交流关于课文内容、读写方法等方面的收获，提炼学习方法，形成规律性认识。 ☆培养学生良好的学习习惯——重视方法的总结和迁移。 课外书屋： 展示台： 插图也是重要的教学资源 单元 口语交际 习 作 交流平台 日积月累 其他 1 自己的读书故事； 访谈笔记；辩论。 各方面收获；关于读书方面的收获。 古人关于读书的名言 展示台：阅读记录卡、图书角 2 策划一次活动 二十年后回故乡（想象） 用具体景物或事情表达感情 古诗思乡名句 趣味语文： “推敲”的来历 3 我是“小小推销员” 介绍一种物品 基本的说明方法（填写表格） 四时之风 课外书屋： 森林报 4 生活中获得的启示；自己的座右铭；观察漫画习